跟踪台风卫星教学反思与改进措施.pdfVIP

《台风的》教学

《台风的》是一篇科学童话故事，描写了气象紧紧地台风，时

刻报告台风的，为人类服务。这篇童话语言生动，特别适合三年级学生朗

读。

一．教学效果：在第二教学中，我把重点放在了上，这也是本文的

一大特色。课开始，我以复习的形式，出示，结合说说课文的主要内容。然后

让学生说说课文给你印象最深的、你认为最的。学生就说到了，

这样，直奔重点，让学生找找台风的话，逐一出示台风与的，通过朗

读、感受，体会虽小作用却很大，感受和台风所表现出的不同的性格，再指导

朗读，分角色朗读，学生在反复读的基础上进一步体会到了台风的无边，感

受到了的坚持不懈。这样学生学的开心，老师教的也容易。另外，本文的标

点我认为也有必要让学生关注，因此，我在指导读时，也故意犯错，让学生

纠错。这样学生对标点也开始关注起来。

二．成功之处：1.教学本篇课文时，围绕揣摩“台风”角绪波动及

动作，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”来体会台风狂暴和气势汹汹。比如

“你是谁？竟敢盯住我！”就这么短短的一句话，想要把它读好，对于一些后进生

的来说还是有一点的难度的，要读出台风的那种狂怒，接下去的台风他的狂怒的

心情，而且他的怒气会一次比一次加重，要重点指导学生进行朗读。这仅仅是台

风的话，台风跟是不一样的，所以要先揣摩，你读出了一个怎样的，

并带着这样的感情去读一读，体会一下。

2.注重指导朗读人物的。在整个教学过程中，非常注重读，让学生在

读中感悟、理解。并且在读中相机用多种方式理解，抓住重点词再深入研读。这

样一来，就简化头绪，直奔重点。注重了抓住文本留白处训练学生的语言表达能

力，在发展语言和思维的同时，使学生更加深刻、准确地理解课文内容，提高了

语言文字的运用能力，力争语言和同构共生。

三．不足之处：1.课件操作不熟练，与教学设计衔接不够紧密。首先分角色

朗读环节没有体现出来。其次，标点使用部分时间过于太长，是制作课件时

一些格式还不会。

2、由于时间关系，课堂小结环节“让学生谈谈本节课的收获”及课堂延伸

“写一写”自己还想制造哪类没有体现出来。

四．改进措施：由于三年级学生已经有了一定的基础，因此采取先让学生自

学，一边读一边从中找出相关人物之间的，并做以标记，培养学生的能

力。再通过师生交流，归纳概括描写人物神态、动作的，并将这些板书，使其

贯穿全文。今后在教学时应再下功夫钻研，备学情备教法，多学些理论

性的知识，以提高自己的业务水平。