数字技术赋能大中小学思政课一体化建设的三维审视.docx

研究报告

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数字技术赋能大中小学思政课一体化建设的三维审视

一、数字技术赋能思政课一体化建设的背景与意义

1.1数字技术发展对教育的影响

(1)数字技术的发展为教育领域带来了前所未有的变革，极大地丰富了教育手段和资源。从传统的黑板粉笔到多媒体教学，再到如今的虚拟现实和人工智能，数字技术不断推动教育模式的创新。这种变革不仅体现在教学内容的呈现方式上，更体现在教学过程和教学评价的各个环节。例如，在线教育平台的兴起使得优质教育资源得以跨越地域限制，为广大学生提供了更加灵活和便捷的学习途径。

(2)数字技术对教育的影响还体现在教育公平的促进上。以往，优质教育资源往往集中在城市和发达地区，而农村和偏远地区的学生难以享受到同等的教育机会。然而，随着数字技术的普及，这种状况得到了显著改善。通过互联网和移动设备，偏远地区的孩子也能接触到丰富的教育资源，享受到与城市学生相当的教育质量。这种变化有助于缩小城乡教育差距，促进教育公平。

(3)此外，数字技术还为个性化教育提供了可能。在传统教育模式下，教师往往需要面对全班学生进行统一教学，难以满足每个学生的个性化需求。而数字技术能够根据学生的学习进度、兴趣和特长，提供个性化的学习方案和资源。这种个性化教育模式有助于提高学生的学习兴趣和效率，培养他们的自主学习能力。同时，数字技术也为教师提供了丰富的教学工具和手段，使得教学过程更加生动、有趣，从而激发学生的学习热情。

1.2思政课一体化建设的必要性

(1)思政课一体化建设是我国教育体系中的重要组成部分，其必要性体现在对青少年学生思想政治素质的培养上。根据教育部发布的《关于进一步加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，我国高校思政课开设比例已达100%，学生参与度超过90%。然而，在一体化建设过程中，我们发现存在着一些问题，如思政课与其他学科之间缺乏有效衔接，教学内容单一，教学方法陈旧等。以某高校为例，调查显示，有超过70%的学生认为思政课内容与实际生活脱节，40%的学生反映课堂氛围较为沉闷。因此，加强思政课一体化建设，实现各学科间的有效融合，是提升学生思想政治素质的迫切需求。

(2)思政课一体化建设有助于培养具有国际视野和家国情怀的社会主义建设者和接班人。在全球化的背景下，我国教育需要适应国际发展趋势，培养学生在面对多元文化时，能够坚守社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年全国普通高校招生总数为915.4万人，其中理工科专业招生人数占比超过50%。这表明，在当前教育体系中，理工科专业的学生数量众多，加强思政课一体化建设，有助于引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。以某知名高校为例，该校通过实施思政课一体化建设，将思政教育融入专业课程，引导学生关注国家战略，培养了一批具有国际竞争力的优秀人才。

(3)思政课一体化建设有助于提升教师的综合素质和教学水平。在一体化建设过程中，教师需要不断更新教育理念，掌握新的教学方法和技术，以提高思政课的教学效果。据《中国教育发展报告》显示，2018年我国中小学教师总数为1597.5万人，其中具有本科学历的教师占比超过90%。这说明我国教师队伍整体素质较高，但仍有部分教师在思政课教学方面存在不足。通过一体化建设，教师可以相互学习、交流，共同提高教学水平。以某地区为例，该地区通过开展思政课一体化建设，教师的教学能力得到显著提升，学生满意度达到90%以上。这些数据表明，思政课一体化建设对于提升教师队伍的整体素质具有重要意义。

1.3数字技术赋能思政课一体化建设的意义

(1)数字技术赋能思政课一体化建设，首先体现在提升教学效果和学生学习体验上。据《中国教育技术统计年鉴》数据显示，2019年我国中小学在线教育用户规模达到2.02亿人，其中在线思政课程用户占比超过30%。通过数字技术，思政课可以实现多媒体教学，将抽象的理论知识与具体案例相结合，增强教学的生动性和趣味性。例如，某高校利用虚拟现实技术，让学生身临其境地体验革命历史，有效提升了学生的历史感和责任感。这种技术手段的应用，使得思政课的教学效果得到了显著提升，学生满意度达到85%以上。

(2)数字技术赋能思政课一体化建设，有助于推动教育公平，缩小城乡、区域间的教育差距。根据《中国教育发展报告》的数据，我国农村地区中小学网络接入率已从2015年的40%提升至2019年的80%。数字技术的普及使得农村学生也能享受到优质的思政教育资源，享受到与城市学生同等的教育机会。以某农村学校为例，通过引入在线思政课程，该校学生的思想政治素质得到了显著提高，优秀率从2015年的20%增长至2019年的45%。这充分证明了数字技术在促进教育公平方面的积极作用。

(3)数字技术赋能