智能化技术与高职园林项目管理思政融合路径.pdfVIP

第５１卷第１９期山西建筑Ｖｏｌ．５１Ｎｏ．１９

·１８８·２０２５年１０月Ｏｃｔ．２０２５

ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ

·建筑业管理与政策研究·

１０．１３７１９／ｊ．ｃｎｋｉ．１００９－６８２５．２０２５．１９．０４２

ＤＯＩ：

智能化技术与高职园林项目管理思政融合路径★

杨潇

（宣城职业技术学院，安徽宣城２４２０００）

摘要：园林项目管理课程环节多、任务重，蕴含丰富思政资源，但高职教育中常出现内容浅显、教学割裂、实践引导不足和

评价滞后等问题。文章提出以智能化技术赋能课程思政，构建“目标导向、内容融合、技术驱动、评价闭环”的融合框架，推

动知识、技能与价值协同育人。结合ＢＩＭ，ＧＩＳ，ＶＲ／ＡＲ，大数据与人工智能等技术，从教学目标、内容、方法与评价四方面优

化路径，提升学生职业素养与责任意识，实现专业教育与思政教育同步发展，为高职课程思政建设提供实践路径。

关键词：高职教育；课程思政；园林项目管理；智能化技术

中图分类号：ＴＵ７１２．１文献标识码：Ａ１００９－６８２５（２０２５）１９－０１８８－０４

文章编号：

园林项目管理作为高职园林专业的核心课程，涵制、质量与成本管控、安全管理及沟通协调等多个环

盖项目策划、设计管理、招投标合同、施工组织、成本控节，蕴含丰富职业伦理、法治意识、工匠精神、生态责任

制、质量与安全管理等多个关键环节，既是专业技能训与文化素养内容，但在实际教学中思政元素多流于表

练的重要载体，也具备深入开展课程思政的天然优面。课程设计往往停留在政策传达与口号宣传，缺少

［１］对管理流程内在价值逻辑的深入分析，未能将专业知

势。在新时代教育背景下，课程思政被赋予更加重

要的育人使命，其核心在于将社会主义核心价值观与识与价值引导有机统一，学生难以形成情感共鸣与认

专业知识融合，推动学生在掌握技能的同时树立正确知认同，课程内容呈现出“知识讲授”和“价值引导”分

［２］离现象。

的职业理想与行为准则。当前园林项目管理课程思

政实施仍存在诸多瓶颈，内容呈浅层融合、教学方式以１．２教学模式单一影响育人效果

知识灌输为主、实践环节缺乏价值引导、评价体系难以课堂教学普遍依赖板书讲解与案例分析，教学过

体现育人成效［３］。程以知识传输为主，互动性与沉浸感不足，学生难以主

智能化技术的发展为高职课程思政带来全新机动参与思考与表达。面对复杂管理流程和工程实际场

遇，通过技术赋能教学设计、内容呈现、场景构建与过景，缺乏必要的技术辅助与情境引导，学生难以深入理

［４］解项目决策中的风险判断、角色协作与伦理权衡，导致

程评价，可实现专业教育与思政教育的深度融合。

教学缺乏生动性与时代感，思政教育效果受限。

文章立足高职园林教育实际，分析课程思政现状问题，

１．３实践教学缺少价值引导机制

提出以“四维融合”为路径的智能化融合策略，探索智

实训课程侧重操作规范与任务完成，对学生在

能技术与课程思政融合的可行方式，提升思政育人质