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研究报告

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探索新工科背景下“专创融合”人才培养模式的改革与实践

一、专创融合人才培养模式概述

1.1专创融合的内涵与特点

(1)专创融合，即专业教育与创新创业教育的深度融合，它强调在专业教育的基础上，培养学生的创新精神和创业能力。这种融合不仅仅是课程内容的简单叠加，而是将创新创业的理念贯穿于教育教学的全过程，通过跨学科、跨领域的课程设置和实践活动，使学生能够在专业领域内具备创新思维和创业实践能力。

(2)专创融合的内涵体现在以下几个方面：首先，它要求教育教学内容与时俱进，紧跟产业发展和技术进步的步伐；其次，它强调培养学生的综合素质，包括批判性思维、问题解决能力、团队协作能力等；再次，它注重培养学生的实践能力，通过项目制学习、实习实训等方式，让学生在实践中提升解决问题的能力。此外，专创融合还强调培养学生的社会责任感和使命感，使学生在追求个人发展的同时，能够为社会创造价值。

(3)专创融合的特点主要包括：一是跨学科性，通过打破学科壁垒，实现知识体系的整合和创新；二是实践性，强调学生在实际操作中学习，提高解决实际问题的能力；三是创新性，鼓励学生敢于尝试、勇于创新，培养创新意识和创新能力；四是开放性，鼓励学生参与国际交流与合作，拓展视野，提升国际竞争力。总之，专创融合旨在培养具有创新精神、创业能力和国际视野的高素质人才，以满足社会和产业发展的需求。

1.2专创融合的国内外发展现状

(1)国外专创融合人才培养模式的发展起步较早，以美国为例，其高等教育体系中的创新创业教育已形成较为完善的体系。根据美国国家教育统计中心的数据，2019年美国大学中，约有70%的学校开设了创新创业课程，其中约30%的学校设有独立的创新创业学院。例如，斯坦福大学创新与创业中心（StanfordCenterforInnovationandEntrepreneurship）自2005年成立以来，已培养出众多成功的企业家和创业者。此外，麻省理工学院（MIT）的创业实验室（MITEntrepreneurshipCenter）也以其创新的教育模式和丰富的实践资源，为全球创业者提供了学习和交流的平台。

(2)在我国，专创融合人才培养模式的发展始于21世纪初，近年来得到了迅速发展。据教育部数据显示，截至2020年，全国共有近2000所高校开展了创新创业教育，其中约1000所高校设立了创新创业学院。以清华大学为例，其创新创业教育始于2002年，目前已形成了较为完善的创新创业教育体系，包括创新创业课程、实践项目、竞赛活动等。此外，北京大学、浙江大学等高校也纷纷开展专创融合教育，取得了显著成效。例如，北京大学光华管理学院在2019年成功举办了“光华创客大赛”，吸引了众多学生参与，激发了学生的创新潜能。

(3)在全球范围内，专创融合人才培养模式的发展呈现出以下趋势：一是跨学科融合，高校在课程设置、师资队伍建设等方面，积极推动跨学科合作，培养学生的综合能力；二是实践导向，注重学生在实际操作中学习，提高解决实际问题的能力；三是国际化，鼓励学生参与国际交流与合作，提升国际竞争力。以欧洲为例，欧洲创新与技术研究院（EIT）于2008年成立，旨在培养具有国际视野的创新型人才，其合作项目已覆盖欧洲27个国家。此外，全球创新创业教育联盟（GlobalInnovationEducationAlliance）等国际组织也致力于推动全球专创融合人才培养模式的发展。

1.3专创融合在人才培养中的重要性

(1)在当今快速变化的社会和经济环境中，专创融合在人才培养中的重要性日益凸显。随着全球化的深入发展，企业和行业对人才的需求不再局限于单一的专业技能，而是更加注重创新思维、创业精神和实践能力。专创融合能够培养学生的综合素养，使他们具备适应未来社会发展的核心竞争力。例如，在硅谷，许多成功的企业家都是通过在大学期间接受专创融合教育，将所学专业知识与创新实践相结合，从而在科技领域取得了卓越成就。

(2)专创融合有助于培养学生的创新意识。在传统的教育模式下，学生往往只注重知识的积累和技能的掌握，而缺乏创新精神和实践能力。通过专创融合，学生能够在专业学习的同时，接触到创新创业的理念和实践，激发他们的创新潜能。这种教育模式鼓励学生敢于挑战传统观念，勇于尝试新方法，从而在未来的职业生涯中具备更强的竞争力。

(3)专创融合在人才培养中的重要性还体现在它能够促进学生全面发展。在专创融合的教育过程中，学生不仅能够学习到专业知识，还能够锻炼团队协作、沟通表达、项目管理等多方面的能力。这些能力的提升将有助于学生在未来的工作和生活中更好地适应各种挑战，实现个人价值和社会价值的双重提升。因此，专创融合已成为当前教育改革的重要方向，对于培养适应新时代需求的高素质人