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传统游戏文化传承综合实践活动方案

一、活动背景与意义

在数字化浪潮席卷的当下，电子游戏与虚拟娱乐占据了青少年课余生活的很大比重，那些曾经陪伴祖辈、父辈成长，承载着浓厚乡土气息与集体记忆的传统游戏，正逐渐淡出人们的视野。传统游戏不仅是孩童嬉戏的方式，更是民族文化的鲜活载体，蕴含着朴素的智慧、协作精神、规则意识与民俗风情。它们往往取材于生活，道具简易，玩法生动，强调人际互动与身心的协调发展。

开展传统游戏文化传承综合实践活动，旨在引导青少年学生深入了解传统游戏的文化内涵与历史渊源，亲身体验其乐趣与魅力，在实践中培养探究能力、动手能力与合作精神，进而激发对本土文化的认同感与自豪感，自觉成为传统游戏文化的继承者与传播者，为传统文化的现代传承注入新的活力。

二、活动目标

1.知识与技能：学生能够了解至少数种具有代表性的传统游戏的名称、起源、玩法规则、文化寓意及流传地域；初步掌握传统游戏的组织方法与技巧；能够运用访谈、问卷、文献查阅等方式收集相关资料，并进行整理与分析。

2.过程与方法：通过实地走访、动手制作、游戏体验、小组合作等形式，引导学生经历“探究-体验-创作-展示”的完整实践过程，学习综合运用多学科知识解决实际问题的方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对传统游戏的兴趣与热爱，感受传统游戏所蕴含的智慧与乐趣；培养学生的团队协作意识、规则意识和创新精神；增强学生对中华优秀传统文化的认同感和保护传承的责任感。

三、活动对象与时长

*活动对象：建议为小学中高年级或初中学生（可根据实际情况调整）

*活动时长：建议为连续数周的课外活动时间，或集中数日的社会实践活动（具体时长可根据活动内容深度与广度灵活设定）

四、活动主题

寻根传统游戏，点亮文化记忆——传统游戏文化传承综合实践

五、活动准备

1.组织准备：成立活动领导小组与执行小组，明确分工（如策划组、宣传组、后勤保障组等）；确定指导教师，进行相关培训。

2.资源准备：

*人力资源：邀请社区老人、民间艺人、非遗传承人等担任顾问或指导老师。

*物资资源：收集或制作传统游戏道具（如沙包、毽子、铁环、陀螺、跳绳、风筝材料等）；准备访谈记录本、相机、录音设备、绘画工具、展板、宣传材料等。

*场地资源：联系学校操场、活动室、社区活动中心、公园等作为活动场地。

3.学生准备：活动前进行动员，明确活动意义与要求；鼓励学生提前向长辈了解他们儿时玩过的传统游戏。

六、活动实施步骤

第一阶段：探寻溯源——传统游戏的“前世今生”（认知与调研）

1.“游戏记忆”分享会：组织学生分享课前向长辈了解到的传统游戏故事，初步感知传统游戏的多样性。

2.文献资料查阅：指导学生通过图书馆、网络资源等，搜集关于传统游戏的历史渊源、种类、地域特色、文化内涵等资料，制作“传统游戏小档案”。

3.“寻访老游戏玩家”访谈活动：组织学生分组走访社区内的长辈、民间艺人，记录他们玩传统游戏的经历、技巧和感悟，整理访谈录或制作成简单的音视频资料。

4.主题研讨与分类：汇总调研成果，组织学生进行讨论，对收集到的传统游戏进行分类（如益智类、体能类、技巧类、集体协作类等），形成班级或年级的“传统游戏资源库”。

第二阶段：体验感悟——传统游戏的“妙趣横生”（实践与体验）

1.“传统游戏大讲堂”：邀请嘉宾或指导教师介绍特定传统游戏的文化背景、演变过程及玩法精髓。

2.“玩转经典”游戏体验日：

*技艺学习：由指导老师或有经验的长辈现场示范各类传统游戏的玩法与技巧，如踢毽子、跳皮筋、滚铁环、打陀螺、丢沙包、跳房子等。

*分组体验：学生自由选择感兴趣的游戏项目，分组进行实践体验，在游戏中感受乐趣，学习规则，增进友谊。

*趣味竞赛：组织部分对抗性或竞技性较强的传统游戏进行小型竞赛，如跳绳比赛、踢毽子挑战赛等，激发学生参与热情。

3.“巧手匠心”道具制作坊：引导学生利用废旧材料（如布料、豆子、秸秆、木头、纸张等）动手制作传统游戏道具，如缝制沙包、扎制风筝、制作简易陀螺等，培养动手能力与创新意识。

第三阶段：创想拓展——传统游戏的“古韵新声”（创新与创作）

1.“我为传统游戏写新篇”创意设计：鼓励学生在了解传统游戏的基础上，结合现代元素对传统游戏的规则、道具或玩法进行改良与创新，设计“新传统游戏”方案。

2.“传统游戏文化”艺术创作：

*绘画与手抄报：以传统游戏为主题进行绘画创作或手抄报设计，展现传统游戏的场景与乐趣。

*故事与童谣创编：编写与传统游戏相关的小故事、童谣或顺口溜。

*情景剧表演：将传统游戏的起源故事、游戏场景等编排成简短的情景剧进行表演。

3.“传统游戏知多少”知识竞赛：围绕前期学习调研的传统游戏知识，开展知识竞赛，巩固学