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浅谈如何提高小学数学的学习兴趣

数学，常被视为一门抽象且逻辑性强的学科，在小学阶段，它更是启蒙教育的重要组成部分。然而，不少孩子对数学的印象往往停留在枯燥的计算、抽象的符号和反复的练习上，久而久之，学习兴趣便日渐消磨。如何点燃孩子们对数学的好奇心，培养其持久的学习兴趣，是每一位教育者和家长都值得深思的课题。兴趣并非天生，更多时候需要后天的引导与培养，它如同种子，需要适宜的土壤与精心的浇灌才能生根发芽。

一、从“抽象符号”到“生活具象”：搭建认知桥梁

数学源于生活，亦应用于生活。对于小学生而言，他们的思维尚处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。若将数学知识直接以抽象符号的形式抛给孩子，无疑会增加其理解难度，进而产生畏难情绪。因此，首要任务便是将抽象的数学概念与孩子们的生活经验紧密相连，使其“看得见、摸得着、用得上”。

例如，在学习加减乘除时，不必急于让孩子背诵口诀、进行大量算式练习。可以从分糖果、分水果等日常情境入手，让孩子在实际操作中理解“平均分”的含义，感知乘法是相同加数求和的简便运算。购物时，让孩子参与计算商品价格、找零，在真实的交易场景中运用加减运算。测量身高体重、计算时间长短、观察日历星期，这些生活中的点滴都蕴含着数学的影子。当孩子发现数学并非遥不可及的天书，而是解决生活问题的实用工具时，其学习的内驱力便会自然萌发。教师和家长应做个“有心人”，善于挖掘生活中的数学素材，将其转化为生动有趣的教学案例，让数学学习从课本延伸到生活的方方面面。

二、从“被动接受”到“主动探索”：激发内在动机

传统的数学教学模式往往侧重于知识的单向灌输，学生处于被动接受的地位，缺乏自主思考和探索的空间。这种模式下，学生难以体验到数学学习的乐趣和成就感。要提高学习兴趣，就必须转变教学方式，变“要我学”为“我要学”，鼓励孩子主动参与到数学知识的构建过程中。

可以通过设置悬念、提出挑战性问题来激发孩子的好奇心。例如，在学习图形时，不妨问问孩子：“为什么车轮是圆的而不是方的？”引导他们思考图形的性质与实际应用的关系。在解决问题时，鼓励孩子尝试不同的方法，而不是局限于“标准答案”。当孩子通过自己的思考找到解决问题的途径时，那种成就感是任何外在奖励都无法替代的，这种积极的情感体验会进一步强化其学习兴趣。此外，还可以鼓励孩子大胆提问，对教材或老师的讲解提出自己的疑问或不同看法。提问是思维的起点，也是探索的动力。教师和家长应耐心倾听，认真解答，保护孩子的好奇心和求知欲，让他们在探索中感受数学的奥秘与魅力。

三、从“枯燥练习”到“趣味活动”：丰富学习体验

数学练习是巩固知识、提升技能的必要环节，但单调重复的题海战术极易让孩子产生疲劳和厌倦。如何让练习变得生动有趣，是提升学习兴趣的关键一环。将数学学习融入游戏、竞赛、故事、绘画等多种形式的活动中，能极大地调动孩子的积极性。

例如，设计一些数学小游戏，如“24点”、数独、七巧板拼图等，让孩子在游戏中运用数学知识，锻炼思维能力。组织一些小型的数学竞赛，如口算比赛、解题小能手评比等，营造良性竞争氛围，激发孩子的好胜心和进取心。还可以引导孩子创编数学小故事，将数学问题融入故事情节之中，或者用绘画的方式表达对数学概念的理解。这些活动不仅能有效巩固所学知识，更能让孩子在轻松愉悦的氛围中感受数学的趣味性，从而改变对数学的刻板印象。

四、营造积极的数学学习氛围：多方协同发力

孩子数学学习兴趣的培养，并非一蹴而就，也非单一因素所能决定，它需要家庭、学校乃至社会共同营造一个积极、包容、鼓励探索的数学学习氛围。

在家庭中，家长的态度对孩子影响深远。家长应避免将自己对数学的焦虑或负面情绪传递给孩子，而是要展现出对数学的积极态度，多与孩子谈论数学在生活中的应用，鼓励孩子尝试解决生活中的数学问题。即使孩子在学习中遇到困难，也要给予理解和支持，帮助他们分析原因，寻找解决办法，而不是一味指责或包办代替。

在学校里，教师的教学艺术和人格魅力至关重要。一位善于启发、幽默风趣、关爱学生的教师，往往能点燃学生对数学的热爱。教师应尊重学生的个体差异，关注每个孩子的点滴进步，及时给予肯定和鼓励。课堂氛围应民主、活跃，允许学生犯错，鼓励学生大胆表达。

此外，还可以通过阅读数学绘本、参加数学科普讲座、观看数学相关的纪录片等方式，拓宽孩子的数学视野，让他们了解数学文化的博大精深，感受数学家的探索精神，从而进一步激发其对数学学科的向往。

结语

提高小学数学学习兴趣，是一项系统工程，需要教育者和家长以极大的耐心和智慧，遵循儿童的认知规律和心理特点，不断创新教学方法，优化学习环境，激发内在动机。当数学不再是一堆枯燥的数字和公式，而是充满趣味、贴近生活、能够解决实际问题的工具和思维方式时，孩子们自然会乐在其中，由“怕数学”变为“爱数学”，从而为其未来的数学学习乃至终身