“师–生–机”三元交互：AI赋能下的数值分析课程设计教学模式创新研究.pdfVIP

CreativeEducationStudies创新教育研究,2025,13(11),292-299

PublishedOnlineNovember2025inHans./journal/ces

/10.12677/ces.2025.1311869

“师–生–机”三元交互：AI赋能下的

数值分析课程设计教学模式创新研究

张健

北京建筑大学理学院，北京

收稿日期：2025年9月25日；录用日期：2025年11月4日；发布日期：2025年11月13日

摘要

当前，教育技术正从辅助工具向重塑教学流程的赋能者演进。针对传统数值分析课程设计中存在的理论实

践脱节、教学交互不足、评价维度单一等共性问题，研究超越“技术工具论”视角，构建了一种以生成式

人工智能为核心驱动的“师–生–机”三元交互教学模式。该模式以建构主义理论、情境学习理论为基石，

将AI技术从辅助工具提升为教学过程中的关键交互主体。研究中，AI深度赋能于跨学科真实任务场景的动

态生成、学生编程实践过程的即时反馈与精准辅助，以及教学评价全环节的客观覆盖。初步实践表明，该

模式在激发学生学习主动性、提升设计效率与成果质量方面展现出潜力。然而，其长期效果与普适性仍需

更严谨的研究设计与数据支撑。研究为人工智能深度融入实践课程教学提供了一个初步的范式探索。

关键词

生成式人工智能，三元交互，AI赋能，数值分析，教学模式创新

“Teacher-Student-Machine”Triadic

Interaction:InnovatingInstructional

DesigninaNumericalAnalysisCourse

throughAIEmpowerment

JianZhang

SchoolofScience,BeijingUniversityofCivilEngineeringandArchitecture,Beijing

Received:September25,2025;accepted:November4,2025;published:November13,2025

Abstract

Currently,educationaltechnologyisevolvingfromanauxiliarytooltoanenablerthatreshapes

文章引用:张健.“师-生-机”三元交互:AI赋能下的数值分析课程设计教学模式创新研究[J].创新教育研究,2025,

13(11):292-299.DOI:10.12677/ces.2025.1311869

张健

teachingprocesses.Aimingatthecommonproblemsintraditionalnumericalanalysiscurriculum

design,suchasthedisconnectionbetweentheoryandpractice,insufficientteachinginteraction,and

asingleevaluationdimension,thisstudytranscendstheperspectiveof“technology-as-tool”andcon-

structsa“Teacher-Student-Machine”ternaryinteractiveteachingmodeldrivenbygenerativearti-

ficialintelligence(AI)asthecore.Groundedinconstructivismandsituatedlearningtheory,the

modelelevatesA