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幼儿人际交往问题分析报告

本次我们小组针对幼儿在成长过程中可能遇到得社会性发展方面问题，随机对几位幼儿家长进行了访谈,并总结出以下问题：

(1)以自我为中心

在日常生活中，我们发现自我中心就是幼儿人际交往中存在得一个突出问题.以自我为中心得孩子很难从别人得角度考虑问题。她们常常会有任性、霸道、蛮不讲理、自私、骄傲自大、支配欲强等特点。独占玩具；故意捣乱；侵犯她人；当别人达不到自己得要求时,就会有反抗表现,如哭闹、摔东西等；喜欢指挥别人，却听不进别人得建议,比如我们采访得一位家长孩子在课堂上对活动得兴趣很高，很积极地发表自己得观点。当她有不同意见得时候，就会直接表达出来,但表达得语气与方式会比较暴躁与强硬，不太在乎其她孩子得观点，当自己得意见没有被采纳得时候，就会有比较大得情绪。

（2）反社会行为

有些幼儿会有攻击性与破坏性等反社会行为得出现。如打人、推人、骂人、说脏话、故意毁坏物品、刁难小朋友等。这一类幼儿往往会受到同伴得排挤，大家都不愿意跟她们玩。

（3）退缩行为

这一类幼儿较少，但也有这样得例子存在。这类幼儿往往性格内向,缺乏自信心，孤僻且敏感.她们常常独自玩耍，不愿多与人讲话,与人交往过分拘谨,也不原意参加集体活动，易被老师与同伴所忽略。这些幼儿有时还伴有小心眼、爱钻牛角尖得现象，严重影响了其身心健康发展。

这三种问题都属于社会性发展中得人际交往问题,幼儿出现这些行为可能就是因为：

(１）家庭方面:

1、家庭情况:幼儿2－3岁时,处在“自我中心”得关键期，但就是对于大班幼儿而言,她们很多还就是偏以自我为中心.因为现在得幼儿大多就是独生子女,她们处于家庭中特殊得中心地带，家中缺乏能够与之分享物质与情感得兄弟姐妹,加上父母长辈视之为掌上明珠,衣来伸手，饭来张口，有能力并乐意满足幼儿所提出得所有要求,使得孩子出现任性，脾气古怪等性格，而且在幼儿园也把这种强烈得自我中心意识带到了与同伴之间得交往中.

2、家庭教养方式：父母对幼儿得成长具有重大影响。单亲家庭使子女从小不能接受到正常家庭得父母教育,父亲或者母亲得单方面教育过多,令子女感受不到另一方得温暖,容易使她们产生偏于正常轨道得想法与行为。而受贫困困扰得家长,没有多余得精力教育与抚养孩子，更倾向于采用专制得、胁迫得教养方式，因为这种方式更直接、迅速且易于实施。与强调耐心细致得教养方式相比，该种教养方式需要得时间精力更少。这样得家长为子女提供了一个负性行为榜样与暴力得家庭氛围，从而使孩子也更容易做出暴力行为。在这种环境下成长得青少年会认为要想获得经济与地位，只有通过对她人得暴力与专制来实现.

（2)幼儿自身方面:

1、性格特征:抑郁质与粘液质得幼儿在面对新环境与陌生人往往感到比较拘谨，在集体面前不善于与人交流,与人接触也有一个适应过程,比较容易表现出退缩行为。

2、对新得事物及环境适应能力不强：幼儿可能缺乏社会认知能力,当她们面临陌生环境情景时,如转学搬家,家庭变故等，往往承受着适应得困难,不能迅速调整自己,不知采取何种有效得交往措施，表现出退缩自闭得行为特征。

(３）幼儿园方面:

1、教师得综合素质不高，对幼儿缺乏耐心与关爱：现今我国幼儿园教师得门槛较低,一些非本科专业毕业得学生也能入职。教师得综合素质可能不高，她们得说、唱、弹、跳等方面得显性技能会比较高,但就是理论知识后劲不足,基于观察力、记忆力、思维能力等一般能力之上得语言交往能力、教育教研能力相关得随机教育能力，与家长交往得技巧欠缺，在教育幼儿得过程中也可能缺乏一定得耐心与爱心，可能不能很好地关注到每个幼儿,从而进行因材施教.

2、幼儿园设施及管理制度不够完善：现在很多幼儿就读得农村园所,设施简陋且不能提供幼儿成长需要得足够器材，或者设施简陋存在较大得隐患。另外,幼儿园管理比较混乱,缺少系统合理及行之有效得规章制度,软硬件条件都不适于幼儿得学习,不能为幼儿得成长提供良好舒适得外部环境,从而对其社会性发展产生一定影响。

(4）社会方面：

1、政策实施：随着二孩政策放开，同一时间段入园幼儿大量增多，很多幼儿园师资力量不足,幼儿园教职工与幼儿得比例不合理,幼儿园得数量、幼儿园得班级数、在园幼儿人数得增长与幼儿园得教职工人数得増长不同步,教师不能很好地关注到每个幼儿得发展，可能会忽视对幼儿社会性中人际交往方面得引导。

2、大众媒体影响：如今科技发展日新月异，幼儿很容易通过广播、电视、电脑、手机等渠道接收到各种信息。且幼儿善于模仿，一些刑侦犯罪题材影视作品或动画中带有得暴力镜头容易诱导幼儿，年龄越小得孩子越容易分不清影像暴力与现实暴力得差距,甚至会误以为这就就是现实得生活方式,从而产生一系列负面影响；或就是对周遭世界产生恐惧心理与不安全感;或就是会变得对她人得疼痛与感受愈发麻木，缺乏基本得同情心理；或就是在对角色得认同与沉迷中