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小学劳动教育实践教学案例合集

引言

劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，对于培养学生的劳动观念、劳动技能、劳动习惯和劳动情感具有不可替代的作用。小学阶段是劳动教育的启蒙期，通过生动有趣、贴近生活的实践活动，能让孩子们在“做中学、学中思、思中悟”，真正理解劳动的价值，体验劳动的快乐，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。本合集精选了若干小学劳动教育实践教学案例，旨在为一线教师提供可借鉴、可操作的实践参考，共同推动劳动教育在校园落地生根。

一、生活技能类：我的事情我来做

案例名称：“整理小能手”——书包的“魔法变身”

适用年级：小学低年级

核心目标：

1.知识与技能：学习整理书包的基本方法，能按类别有序摆放学习用品。

2.过程与方法：通过观察、示范、动手操作，掌握整理技巧。

3.情感态度与价值观：培养爱整洁、有条理的生活习惯，增强自我服务意识和责任感。

实践准备：

*教师：准备几个不同整理状态的书包（整齐的、杂乱的），各类学习用品（课本、练习本、文具盒、水杯、跳绳等），整理步骤示意图（图文并茂）。

*学生：每人自带书包及当日所需学习用品。

实践过程：

1.情境导入：教师展示一个杂乱的书包，提问：“同学们，这样的书包找东西方便吗？会给我们带来什么麻烦呢？”引导学生讨论，激发整理兴趣。

2.方法指导：

*“清空”：将书包里所有物品全部拿出。

*“分类”：引导学生讨论物品如何分类（如课本类、练习本类、文具类、生活用品类、杂物类等）。

*“取舍”：对于不需要的杂物（如废纸、用完的笔芯）进行清理。

*“归位”：讲解并示范各类物品应放在书包的哪个区域（如大格子放课本、小格子放文具盒、侧兜放水杯等），强调重物放下、常用物品放易取处。

3.动手实践：学生按照方法独立整理自己的书包，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别帮助。鼓励学生互相学习，看看谁整理得又快又好。

4.展示评比：邀请几位学生展示自己整理好的书包，介绍自己的整理方法和心得。师生共同评议，评选出“整理小能手”。

5.总结提升：教师总结整理书包的好处，鼓励学生每天坚持自己整理书包，并将整理习惯延伸到整理书桌、房间等。

评价与延伸：设立“整理小标兵”每日打卡栏，鼓励学生坚持。开展“我的整洁小天地”活动，分享整理书桌或房间的照片。

案例名称：“舌尖上的安全”——学做一道家常菜

适用年级：小学中高年级

核心目标：

1.知识与技能：了解至少一种家常菜的烹饪步骤和注意事项，初步掌握洗菜、切菜（简单食材）、翻炒等基本技能。

2.过程与方法：通过观看视频、教师演示、亲子合作（或小组合作）等方式进行实践操作。

3.情感态度与价值观：体会父母烹饪的辛劳，培养热爱劳动、珍惜粮食的情感，增强家庭责任感和生活自理能力。

实践准备：

*教师：提前与家长沟通，选择简单、安全、易操作的菜品（如西红柿炒鸡蛋、凉拌黄瓜、炒青菜等）。准备教学视频、安全厨具（如儿童刀具、不粘锅、围裙、护目镜等）、新鲜食材和调料。

*学生：在家长指导下，预习所选菜品的制作步骤，了解厨房安全常识。

实践过程：

1.美味激趣：播放美食图片或短视频，讨论自己喜欢的家常菜，引出活动主题。

2.安全先行：强调厨房安全，如正确使用刀具、注意用火用电安全、防止烫伤等。

3.厨艺探秘：

*食材认知：认识所选菜品的食材，了解其营养价值和选购方法。

*步骤解析：教师演示或播放教学视频，详细讲解菜品的烹饪步骤，重点示范关键动作（如如何打鸡蛋、如何安全切西红柿等）。

*分组实践：学生分组（或在家长协助下）进行操作，从洗菜、备料开始，逐步完成烹饪过程。教师全程巡视指导，及时纠正不当操作，强调卫生习惯。

4.成果分享：各小组展示自己的菜品，进行品尝和互评。分享制作过程中的体会和遇到的困难及解决方法。

5.感恩教育：引导学生谈谈参与烹饪后的感受，体会父母每日做饭的辛苦，学会感恩。

评价与延伸：鼓励学生回家后为家人做一次饭，并请家长记录反馈。开展“家庭美食节”，分享各自的拿手菜。

二、校园服务类：我是校园小主人

案例名称：“班级责任田”——我们的绿色角落

适用年级：小学各年级（根据年级特点调整责任内容）

核心目标：

1.知识与技能：学习简单的植物养护知识（如浇水、施肥、松土、除虫等）或班级公共区域保洁方法。

2.过程与方法：通过小组分工合作，共同承担并完成班级“责任田”的管理任务。

3.情感态度与价值观：培养爱护环境、美化校园的责任感和集体荣誉感，体验为集体服务的快乐。

实践准备：

*教师：划分班级“责任田”区域（如教室绿植角、图书角、卫生区、走廊文化墙等），准备所需工具和材料（如小喷壶、小铲子、肥