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高校课程思政与数学教学的深度融合：路径探索与实践思考

在新时代高等教育发展的浪潮中，课程思政作为落实立德树人根本任务的关键举措，正深刻影响着高校各学科的教学改革方向。数学，作为自然科学的基础，也是培养学生逻辑思维、理性精神和创新能力的重要载体，其与课程思政的有机融合，不仅是提升数学教学内涵的必然要求，更是实现全方位育人目标的重要途径。本文旨在探讨高校数学教学中融入课程思政的必要性、可行性，挖掘数学学科蕴含的丰富思政元素，并结合教学实践提出具体的融合路径与策略，以期为高校数学课程思政建设提供有益的参考。

一、数学教学融入课程思政的时代意义与独特优势

课程思政并非简单地在专业课程中“植入”思政内容，而是要挖掘各学科本身所蕴含的思想政治教育资源，将其与学科知识体系有机结合，实现知识传授与价值引领的统一。数学学科以其高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，在课程思政中扮演着不可或缺的角色。

首先，数学是人类理性思维的结晶，其发展历程本身就是一部充满探索、质疑、创新与传承的历史。在数学教学中融入数学史、数学家的故事，能够激发学生的科学探索精神、爱国情怀和人文素养。其次，数学的严谨性要求学生具备实事求是、精益求精的治学态度，这与求真务实的科学精神高度契合，有助于培养学生的批判性思维和诚信品格。再者，数学问题的解决过程，往往需要坚韧不拔的毅力和合作攻关的精神，这对于培养学生的意志品质和团队协作能力具有重要意义。此外，数学在推动科技进步、国家发展中的核心作用，能够增强学生的民族自豪感和社会责任感。因此，数学教学与课程思政的融合，是时代赋予数学教育工作者的重要使命。

二、数学教学中蕴含的思政元素深度挖掘

数学学科本身蕴含着丰富的思政元素，需要教师在教学过程中有意识地去发现、提炼和运用。

1.数学史中的家国情怀与科学精神：中国古代数学成就辉煌，如《九章算术》、祖冲之的圆周率计算、秦九韶的“大衍求一术”等，这些都是培养学生民族自豪感和文化自信的绝佳素材。同时，近现代以来，无数数学家为国家富强和科学进步前赴后继，他们的事迹感人至深，能够激发学生的爱国热情和奉献精神。在介绍西方数学史时，也可以展现不同文化背景下数学思想的碰撞与融合，培养学生的国际视野和包容心态。

2.数学逻辑中的理性思维与批判精神：数学的定义、公理、定理、证明体系，处处体现着逻辑的严密性和结论的确定性。通过数学教学，可以引导学生学会运用逻辑推理进行思考，辨别真伪，形成独立的判断能力，培养其理性精神和批判性思维，这对于他们未来在复杂社会现象面前保持清醒头脑至关重要。

3.数学探索中的求真精神与创新意识：数学的发展离不开对真理的执着追求和对未知的勇敢探索。从欧几里得几何到非欧几何的诞生，从微积分的创立到现代数学各分支的蓬勃发展，每一步都凝聚着数学家们勇于质疑、大胆创新的精神。教学中可以通过展现这些突破性进展的艰难历程，鼓励学生勇于挑战、敢于创新。

4.数学应用中的社会责任与担当意识：数学作为基础工具，在工程技术、经济管理、生命科学、信息安全等领域发挥着不可替代的作用。通过介绍数学在国家重大工程、科技前沿（如人工智能、航天航空、生物医药）中的应用案例，可以让学生深刻认识到数学的价值，激发其学习数学、应用数学服务国家和社会的责任感与使命感。

5.数学美学中的人文素养与价值追求：数学中蕴含着简洁美、对称美、和谐美、统一美。从黄金分割到分形几何，从优美的曲线到精巧的证明，都能给人以美的享受。引导学生感受数学之美，有助于提升其审美情趣和人文素养，培养积极向上的人生态度。

三、数学教学与课程思政融合的路径与策略

将思政元素有机融入数学教学，需要避免生硬说教和形式主义，关键在于“融入”与“渗透”，实现“润物细无声”的育人效果。

1.目标引领，教学设计先行：在制定课程教学大纲和教学设计时，应将思政目标纳入总体教学目标之中。明确每一章、每一节可能蕴含的思政元素，思考如何将其与知识点自然衔接。例如，在讲授微积分时，可以介绍牛顿、莱布尼茨的工作，以及微积分对近代科学发展的革命性影响，培养学生的科学精神和历史使命感；在讲解线性代数时，可以结合其在密码学、图像处理等领域的应用，激发学生的学习兴趣和应用意识。

2.挖掘素材，丰富教学内容：广泛搜集与数学相关的思政素材，包括数学史资料、数学家传记、数学在现实中的应用案例、数学科普文章等，并将其精心筛选、整理，融入到课件制作和课堂讲授中。可以采用案例教学法，通过具体的数学问题或实际应用场景，引出其中蕴含的思政道理。

3.改革方法，优化教学过程：

*问题驱动，引导思考：设置具有启发性的问题，鼓励学生独立思考、积极讨论，在解决问题的过程中培养其逻辑思维能力和创新精神。

*情境创设，情感共鸣：通过讲述数学家的奋斗故事、数学发现的曲