建筑设计技术专业群创新教学团队建设研究论文.pdf

第46卷第9期山西建筑Voi.26No.5

20205月SHANXTARCHITECTURE皿-孑.2020•574•

文章编号：1009-0325（2020）09-0174-03

建筑设计技术专业群创新教学团队建设研究

王俊翔邹宁

（湖南城建职业技术学院建筑系，湖南湘潭411101）

摘要:近年来，随着建筑业转型升级步伐加快,对技术创新人才的需求越来越大，建筑设计技术专业群作为培养建筑业技术技能

型的核心专业群，其专业教学团队建设至关重要。分析了当前国内外对创新教学团队的研究成果，建筑设计技术专业群专业教学

团队建设发展现状和存在的问题，介绍了创新教学团队建设的基本要求，并提出了创新教学团队建设思路，为建筑设计技术专业

群创新教学团队建设提供了理论支持和参考。

关键词:建筑设计技术专业群,双师型，产业转型

中图分类号：G645.0文献标识码:A

随着中国经济结构升级转型以及“中国制造2025”行励制度,对教学质量、专业和课程建设取得突出成绩的给予

动纲领的提出，建筑业转型升级步伐加快，装配式建筑技物质和精神奖励，实施职称评聘、晋级晋职等优先政策⑷。

术、海绵城市、BIM技术及物联网等创新技术被广泛运用。其他国内学者在团队的组建模式、管理制度等方面问题也

“技术创新”已是推动各行各业发展的第一动力。技术创投入了较多的研究。

新需要创新人才，建筑设计技术专业群是培养德智体美劳综合来看，目前国内外职业教育教学团队建设主要关

全面发展、从事城乡规划、建筑设计、园林设计、室内设计、注点是“双师型”教师团队建设和模块化教学，团队实行分

动画制作等复合型技术建设技能人才的集合,其基于产业类培养和分类评价。团队成员强调专业背景多样性、团队

转型和岗位群制定的人才培养方案为人才培养奠定了基管理灵活机动，重视激励机制,强调校企资源共享,深度融

础。如何实施教师团队是关键，投入更多精力研究教师培合。但在产业转型升级、、+X证书制度下,如何建设创新

养及创新型教学团队建设模式，是推动高水平特色专业群教学团队研究较少，尤其是针对建筑设计技术专业群岗位

建设,保证人才培养质量的根本。群建设教学团队缺乏研究,而这些研究对于建筑业创新人

1教学团队建设相关研究才培养具有重要的意义。

在国外，教师的团队工作是推进课程教学的重要方式。2创新教学团队建设基本要求

吕改玲指出,国外教师团队合作模式目前被广泛地采用有创新教学团队相比传统教学团队，应具有以下不同的

两种。一是整体团队模式。具体模式是“组成团队一合作建设基本要求。

设计一目标、任务呈现一集体指导一过程呈现一反馈与补22强调团队师德师风

救一合作指导一评价”5］。二是团队核心互补模式。该模201952月，教育部等七部门印发的《关于加强和改

式是根据目标或问题导向，确定一个核心小组，制定合作计进新时代师德师风建设的意见》指出：师德已是职称评聘、

划，人数控制在3名~5名。随着研究不断深入，根据需推优评先、表彰奖励、科研和人才项目申请的基本条件，确

要，随时吸收新的教师成员进入，而某些教师因为完成任务保教学团队带头人及专业教师、兼职教师等无违反师德师

后会离开这个团队。另外据相关资料，美国20世纪70风现象存在,考核不合格者年度考核应评定为不合格，实施

代以后，将团队教学应用于高等教育，以项目计划、论坛、午一票否决制。

后茶、学术沙龙、首倡行动计划组等形式组建教学团队。此2.3团队结构建设合理

外，西方发达国家高等职业教育在师资结构、激励机制、学创新教学团队相比传统教研室，团队专业结构和年龄