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2025年山东教师职称-小学语文秋季版

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每小题10分，共50分）

1.简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于小学语文课程目标的主要内容。

2.结合实际教学，谈谈如何运用情境教学法进行小学语文识字教学。

3.简述小学语文阅读教学中，“读”的几种基本形式及其作用。

4.阐述小学语文写作教学中，培养学生观察能力的重要性及具体方法。

5.根据教育法律法规，简述教师应履行的基本义务。

二、论述题（每小题15分，共30分）

1.结合你自身的教学实践，论述如何将小学语文核心素养融入日常教学之中。

2.当前，一些网络流行语开始进入小学语文课堂。对此，你如何看待？请结合课程标准，阐述你的观点。

三、案例分析题（20分）

阅读以下小学语文教学案例，并回答问题：

某教师在教学部编版小学三年级上册《富饶的西沙群岛》一课时，首先利用多媒体课件展示了西沙群岛的美丽风景和丰富物产，激发了学生的兴趣。接着，教师引导学生自由朗读课文，并思考：“西沙群岛是个什么样的地方？”学生通过朗读和讨论，找出了描写西沙群岛景色优美、物产丰富的语句。为了加深学生的理解，教师还组织学生进行了角色扮演，模拟西沙群岛的渔民、导游等，进一步体会了西沙群岛的富饶。最后，教师布置了拓展作业，让学生收集有关西沙群岛的资料，并写一篇参观西沙群岛的日记。

问题：请分析该教师的教学设计有哪些亮点？并结合新课标理念，提出改进建议。

四、教学设计题（20分）

请以部编版小学语文五年级上册《麻雀》一课为例，设计一个片段的教学目标、教学过程，并说明选择的教学方法及理由。

试卷答案

一、简答题（每小题10分，共50分）

1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于小学语文课程目标的主要内容：

小学语文课程目标主要包括：

（1）认识、热爱汉字，养成良好书写习惯，具备初步的识字、写字能力。

（2）喜爱阅读，乐于与他人交流，具备初步的阅读理解、分析和鉴赏能力。

（3）积累语言文字，喜欢习作，具备初步的写作能力。

（4）积极进行口语交际，具备初步的口语表达能力和沟通能力。

（5）初步掌握语文学习的方法，养成良好的学习习惯。

（6）提升文化自信，热爱中华优秀传统文化，理解和尊重多样文化。

（7）形成正确的价值观和必备品格，培养良好的人文素养和科学精神。

解析思路：本题考察对小学语文课程目标的掌握。需要回忆并准确表述新课标中关于小学阶段语文课程总目标的具体内容，涵盖识字写字、阅读、写作、口语交际、学习习惯、文化自信、价值观等方面。

2.结合实际教学，谈谈如何运用情境教学法进行小学语文识字教学：

运用情境教学法进行小学语文识字教学，可以采取以下方法：

（1）创设生活情境：将识字与学生的实际生活联系起来，例如，在学习表示日常用品、交通工具的汉字时，可以带领学生到教室或校园中寻找这些物品，并认读相应的汉字。

（2）创设游戏情境：将识字融入游戏中，例如，设计“找朋友”、“开火车”、“摘苹果”等游戏，让学生在玩中学，提高识字的兴趣。

（3）创设故事情境：将汉字融入到生动有趣的故事中，例如，编述汉字的起源故事，或者将汉字作为故事中的关键词，引导学生认读和记忆。

（4）创设多媒体情境：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设直观、生动的识字情境，例如，展示与汉字相关的图片，播放与汉字相关的歌曲或动画。

解析思路：本题考察情境教学法在小学语文识字教学中的应用。需要结合小学语文识字教学的特点，提出具体、可操作的教学方法，并说明其作用。例如，通过创设生活情境、游戏情境、故事情境、多媒体情境等，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。

3.简述小学语文阅读教学中，“读”的几种基本形式及其作用：

小学语文阅读教学中，“读”的几种基本形式及其作用：

（1）泛读：指学生自由、快速地阅读文本，目的是初步了解文本内容，培养阅读兴趣。作用在于扩大阅读量，提高阅读速度。

（2）精读：指学生带着问题，深入、细致地阅读文本，目的是深入理解文本内容，体会作者的思想感情。作用在于提高阅读理解能力，培养分析、鉴赏能力。

（3）速读：指学生快速地阅读文本，目的是抓住文本的主要信息，提高阅读效率。作用在于提高阅读速度，快速获取信息。

（4）默读：指学生不出声地阅读文本，目的是集中注意力，深入思考。作用在于培养专注力，提高阅读理解能力。

解析思路：本题考察小学语文阅读教学中“读”的不同形式及其作用。需要列举常见