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小学二年级语文教学计划实施细则

一、指导思想

本学年二年级语文教学，以《义务教育语文课程标准》为根本遵循，立足二年级学生的年龄特点与认知规律，坚持工具性与人文性的统一。教学过程中，将聚焦学生语文核心素养的初步养成，致力于激发学生对祖国语言文字的热爱与学习兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中主动求知，逐步掌握语文学习的基本方法，养成良好的学习习惯，为后续学习奠定坚实基础。

二、教学总目标

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中会写约三百个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按田字格要求正确、端正、整洁地书写汉字，努力养成良好的写字习惯。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。课外阅读总量不少于规定标准。

3.写话：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.学习习惯：培养专心倾听、积极思考、乐于表达的习惯。养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。养成认真完成作业和讲卫生、爱护学习用品的习惯。

三、学生情况分析

二年级学生经过一年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有一定的热情。他们好奇心强，模仿能力突出，乐于参与各种游戏和活动。但同时，学生注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中，识字写字的规范性和持久性有待加强，阅读理解的深度和广度也需拓展。个体差异开始显现，部分学生基础扎实，表现突出，部分学生则在识字、表达等方面存在一定困难。因此，教学中需兼顾整体，关注个体，因材施教。

四、主要教学内容与要求

（一）识字与写字

1.识字：本册教材安排的识字量较大，要充分利用学生已有的识字经验，鼓励学生运用多种识字方法（如加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、去偏旁、据义记形、联系生活等）自主识字。创设丰富多彩的识字情境，将识字融入阅读、游戏、生活之中，如借助课文语境、图片、实物、字谜、儿歌等，降低识字难度，提高识字效率。注重培养学生独立识字的能力，并引导学生在生活中留心观察，在阅读中主动识字。

2.写字：写字教学是二年级的重点。要继续严格要求，细致指导。首先让学生观察字形，分析结构（独体、合体，合体字的偏旁），引导学生掌握汉字的间架结构和笔顺规则。在田字格中范写是关键，要清晰展示每一笔的起笔、行笔、收笔，以及各部件之间的穿插避让。坚持“描红—仿影—临写”的步骤，鼓励学生在写字前“看、想、说”，写字时“专心、认真、有耐心”。强调正确的写字姿势和握笔姿势，培养学生“提笔即练字”的意识，每周可安排专门的写字指导课和习字时间，定期举办书写展示，激发写字兴趣，培养良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1.朗读：继续加强朗读训练，要求读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不唱读。引导学生读出不同的语气（陈述、疑问、感叹），体会句子表达的情感。鼓励学生带着问题读，边读边思考。通过范读、领读、指名读、分组读、角色读、表演读等多种形式，让学生在反复朗读中理解课文内容，感受语言魅力。

2.理解：引导学生结合上下文和生活实际理解词语和句子的意思。对于含义较深或学生不易理解的词句，可借助图片、动作、联系生活经验等方式帮助理解。鼓励学生在阅读中提出疑问，并尝试通过讨论、请教等方式解决。初步培养学生概括课文主要内容的能力，学习默读，做到不出声、不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.积累：鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段、成语、谚语、儿歌、古诗等。通过背诵、摘抄、运用等多种形式，丰富语言储备。推荐优秀的课外读物，引导学生爱上阅读，扩大阅读面。

（三）写话教学

1.激发兴趣：消除学生对写话的畏惧心理，让学生乐于表达。从说入手，鼓励学生把看到的、听到的、想到的、做过的事情用一句或几句话完整地说出来。创设写话情境，如看图写话、观察日记、想象编故事等，让学生有话可写。

2.指导方法：引导学生学习