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现代职业教育教师素质提升方案指南

引言

现代职业教育作为国家教育体系的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。教师队伍作为职业教育的第一资源，其素质直接关系到职业教育的办学质量和人才培养水平。在产业结构加速调整、技术迭代日新月异的新时代背景下，职业教育教师面临着前所未有的机遇与挑战。本指南旨在系统梳理现代职业教育教师应具备的核心素质，探索切实可行的提升路径与策略，为各级各类职业院校及教育行政管理部门提供参考，以期打造一支师德高尚、技艺精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化“双师型”教师队伍。

一、现代职业教育教师应具备的核心素质

（一）坚定的思想政治素质与高尚的师德师风

立德树人是教育的根本任务。现代职业教育教师首先必须拥护党的领导，贯彻党的教育方针，具有正确的世界观、人生观和价值观。要热爱职业教育事业，关爱学生，为人师表，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。同时，应具备严谨的治学态度和精益求精的工匠精神，以自身的道德情操和人格魅力感染学生，引导学生树立正确的职业观、劳动观和价值观。

（二）扎实的专业教学能力与深厚的学科素养

1.专业知识储备：教师应掌握所授专业领域的核心理论、前沿技术及发展趋势，具备扎实的学科基础知识和系统的专业知识结构。不仅要“懂理论”，更要“精技能”，能够准确把握职业岗位对知识技能的要求。

2.教学设计与实施能力：能够依据职业岗位需求和学生认知特点，科学设计课程内容、教学过程和教学评价方案。熟练运用项目教学法、案例教学法、情境教学法等符合职业教育特点的教学方法，有效组织课堂教学，激发学生学习兴趣和主动性。

3.教学资源开发与应用能力：能够开发或选用与行业企业实际紧密结合的教材、课件、微课、虚拟仿真等教学资源，并能熟练运用现代教育技术手段，如信息化教学平台、智能教学设备等，优化教学过程，提升教学效果。

4.教学评价与反思能力：能够运用多元化的评价方式对学生的学习过程和结果进行科学评价，并通过教学反思持续改进教学方法和策略，不断提升教学质量。

（三）突出的实践与行业对接能力

“双师型”是现代职业教育教师的显著特征。教师应具备较强的实践操作技能，能够指导学生进行专业技能训练。同时，要主动融入行业企业，了解产业发展动态、企业生产经营模式和岗位任职要求。

1.实践技能水平：具备与所授专业相关的中级以上专业技术资格或相应的职业技能等级证书，能够熟练操作专业设备，解决实际生产中的常见技术问题。

2.行业认知与对接能力：定期深入企业实践锻炼，参与企业项目研发、技术改造或生产管理，及时掌握行业新技术、新工艺、新规范，并将其融入教学内容。能够有效利用行业企业资源，开展校企合作项目，为学生提供真实的职业环境体验。

（四）持续的教研与创新能力

职业教育的发展离不开教学研究和改革创新。教师应具备一定的教育教学研究能力，勇于探索教育教学规律，积极参与教学改革实践。

1.教研能力：能够针对教学中的重点、难点问题开展研究，总结教学经验，撰写教研论文或教学成果报告。积极参与课程标准制定、教材开发、教学模式改革等教研活动。

2.创新能力：具有创新意识和开拓精神，能够在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行大胆尝试和创新，积极探索适应新时代要求的职业教育教学新模式。关注新兴交叉学科和前沿技术在本专业领域的应用，将创新思维融入人才培养过程。

（五）良好的综合育人与沟通协作能力

职业教育不仅要传授知识技能，更要培养学生的综合素质和职业素养。教师应具备较强的班级管理、心理辅导和职业指导能力，能够与学生、同事、家长及行业企业进行有效沟通与协作。

1.综合育人能力：关注学生的全面发展，将职业道德、工匠精神、创新创业意识等融入日常教学和管理中，培养学生的社会责任感、团队协作能力和终身学习能力。

2.沟通与协作能力：善于与学生沟通，理解学生需求，建立良好的师生关系；能够与同事精诚合作，共同开展教学研究和人才培养工作；能够与家长保持有效联系，形成育人合力；能够与行业企业顺畅对接，为校企合作搭建桥梁。

二、教师素质提升的关键路径与策略

（一）强化系统培训与研修，夯实理论与技能基础

1.实施分类分层培训：针对不同教龄、不同专业、不同发展阶段教师的需求，制定个性化培训方案。例如，对新入职教师重点开展师德师风、教育教学基本技能和专业实践能力培训；对骨干教师重点开展教研能力提升、课程开发与创新、行业前沿技术等高级研修。

2.开展专题研修与研讨：围绕职业教育改革发展热点、难点问题，如“三教”改革、“岗课赛证”综合育人、数字化转型等，组织专题研修班、研讨会、工作坊等，邀请行业专家、教育名师进行指导，促进教师理念更新和能力提升。

3.鼓励企业实践锻炼：建立健全教师定期到企业实践锻炼制度