11至20数认识与加减法运算探究.pdfVIP

第6单元11～20各数的认识

第3

【教学内容】

第78页例4、例5及相关内容。

【教学目标】

1.加深对11～20各数的认识，根据数的组成进行

运算，了解加减法各部分的名称。

2.通过参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，提高学生观察

和推理的能力。

3.体会数学知识与日常生活的紧密联系。

【重点难点】

重点：根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。

难点：理解的算理。

【教学准备】

课件，计数器。

【教学过程】

一、复习导入

你说我答。

说：1个十和6个一。

答：16。

……

二、探究新知

1.探究10加几及相应减法的计算方法。

（课件出示78页例4情境图。）

师：看图，10＋3＝？你能帮帮他吗？

预设：13。

师：10＋3＝13你是怎样计算的？

(小组交流计算方法，集体汇报交流。）

预设1：10往后数3个，是13。

预设2：1个十和3个一组成13。

……

师：你能看图再写出两道减法算式吗？

预设：13－3＝10,13－10＝3。

师：这两道算式，你是怎样计算的？

(小组交流计算方法，集体汇报交流。）

预设1：13去掉3个一还剩1个十，13去掉1个十还剩3个一。

预设2：13可以分成10和3，所以13－3＝10,13－10＝3。

……

小结：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩

下3。

2.十几加几及相应减法的计算方法。

（师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子。）

师:你能根据老师刚才拨珠的过程说出一道加法算式吗？

预设：11＋2＝13。

师：你是怎么计算出结果的？

(小组交流计算方法，集体汇报交流。）

预设1：数数，数出来的。

预设2：看刚才拨珠看出来的。

预设3：11里面有1个十和1个一，再加上2个一，就是1个十和3

个一，是13。

……

师：都很会动脑筋，用数的组成可以帮助我们更准确地进行计

算。

（师在拨好13颗珠子的计数器上拿走2颗珠子。）

师：你能根据老师刚才拨珠的过程说出一道减法算式吗？

预设：13－2＝11。

师：你能用数的组成说一说这道减法算式的算法吗？

(学生独立思考。）

预设：13里面有1个十和3个一，去掉2个一，就是1个十和1个

一，是11。

（课件演示用摆理解上面两道算式的算理。）

师：在算十几加几或十几减几时，也可以先把个位上的数相加减，再

加整十数。

3.介绍加法和减法算式各部分名称。

师：在加法算式和减法算式中，各部分都有自己的名称，？

（课件演示。）

4.即时训练，强化新知。

（1）完成第78页“做一做”第1题。

①学生独立完成。

②汇报交流。

（2）完成第78页“做一做”第2题。

①学生独立完成。

②汇报交流。

（3）完成第78页“做一做”第3题。

①口算结果。

②说一说计算方法。

、巩固运用

1.完成第80页第1题。

学生先独立计算，再连线。

2.完成第81页“数学游戏”。

小组4人合作完成。

四、课堂小

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成本的习题。

【板书设计】

10＋3＝13

13－3＝10

13－10＝3

【教学】

“”是在学习完11～20各数的

认识的基础上进行学习的，一图三式是学生已有的经验，所以这节课

内容对部分接受能力强的同学来说非常简单，而对部分学习能力差的

同学来说又显难了。所以