MATLAB与SIMULINK教学及应用指南.pdfVIP

（3）阐释的基本原则和程式具有较高的版本稳定性

是MATLAB中与过程（系统）“距离”的仿真环境，是MATLAB

实时仿真的最主要途径，是MATLAB中最具、变化最快的工具包。

MATLAB若涉及，那么这部分内容就必将是“版本敏感的”，如（适

配于MATLAB6.x的）5.x中建立的模型在（适配于MATLAB7.x的6.x

中就很可能无法运行。但从另一方面看，MATLAB，如若舍弃内容，那将

大大局限受教者的视野，大大学习者对仿真发展趋势的感知。

权衡利弊后，本第7章纳入了的四种典型用法。算例的MDL文件是在

（适配于MATLABR2010a，即7.10的）7.1环境中建立的。由于在

版本升级中变化最为频繁，因此这些MDL文件有可能在7.5的以前或以后版中

运行失败。此时，读者通常只要参照本书的模型图、建模步骤和参数设置，利用您具体

环境中的模块重新勾画模型，那么所得的MDL就可以在您具体的

环境中成功运行。

（4）逐年修订保障的时新性

“时新”是本书作者和社尽心保障的另一个特点。这基于两方面的考虑：一，

2006年MATLAB的制造商宣布，MATLAB将每隔半年升级一次；二，的时新性有利

于增强读者、学对MATLAB的“亲和感”和“学习心态的愉悦”。

本书作者和社将通力合作，对本进行逐年修订，使印刷版确保“时新”，而电

子版又向前兼容。换句话说，本书的印刷版将随MATLAB的升级不断修订，而随书光盘将

与以前各版适配的相关内容。

6.教学建议

（1）教学环境和形式

⚫本内容应该在多教室讲授。本中所有算例的计算结果（包括数据和图形）

都应该在教学现场实时产生，以便学生亲眼目睹操作，感受计算过程和计算结果。

⚫对于涉及MATLAB内容较多的课程，不宜采用PowerPoint写成的ppt幻灯片作为电子

讲稿。本书作者建议采用（Word+MATLAB）构成的M-book模板编写电子讲稿。这

样，通过本课程的潜移默化，学生很容易掌握M-book的使用。光盘中的DOC文件可

方便于制作电子讲稿。

⚫学习本的每个学生都应该在计算机上亲自演练本中的算例。要特别重视算例指令

的直接键入练习，才能加深对MATLAB的理解，纠正自己的误解和误操作。建

议：学生采用光盘上的M-book模板解答本书习题。

（2）教学内容安排

⚫作为内容的第1章必须最先讲授，但不必太细。除MATLAB及其工作界面的最基

本特点和操作技法外，其余内容可以渗透在本以后的课程中介绍。

⚫本书第9章内容不必使用单独的讲授。假若课堂教学采用M-book写成的讲稿

在Notebook环境中进行，那么第9章内容将得到传授。

⚫本之所以把“符号计算”安排在第2章，是出于本章所涉计算推演模式相似于大学

（数学、专业）的考虑。假如，摒弃以上考虑，那么本章内容安排在第3、第4章

以后讲授也是合适的。

⚫假如教学有限，那么下列节次可以酌情少讲或不讲：第2.7节，第2.8.2节，第4.3

节，第4.4.2节，第5.3.4节，第5.4节，第7章。

7.致谢

无论在本书的讲稿阶段，还是在成书阶段，得到了靳种宝、李娟娟、胡丽珍、谢逢博、

冯子豪、王贵银等的帮助和支持，得到邮电大学各级的鼓励和关心。借本书

之际，作者向他们表示真诚的感谢。

最后还要感谢社，是他们一再鼓励作者结合讲稿和读者的反馈意见对前

书《MATLAB》