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研究报告

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开放大学“校家社”协同育人的实践探索——以番禺电大为例

一、背景与意义

1.1开放大学的发展现状与挑战

(1)近年来，随着我国教育事业的快速发展，开放大学作为一种新型的教育模式，逐渐成为终身教育体系的重要组成部分。据统计，截至2023年，我国开放大学在校生规模已超过1000万人，其中番禺电大作为广州市番禺区唯一一所开放大学，其在校生人数也达到了数十万。然而，在快速发展的同时，开放大学也面临着一系列挑战。首先，开放大学的课程资源相对匮乏，尤其是优质课程资源，难以满足广大学生的多样化需求。其次，开放大学的师资力量相对薄弱，尤其是专业教师和行业专家，难以满足教育教学的需要。再者，开放大学的办学条件相对落后，尤其是在信息化建设方面，与普通高校相比存在较大差距。

(2)具体来看，开放大学在课程资源方面的问题尤为突出。一方面，课程内容更新速度较慢，难以跟上社会发展的步伐；另一方面，课程体系不够完善，缺乏针对性和实用性。以番禺电大为例，虽然学校已开设了数百门课程，但其中相当一部分课程内容陈旧，与实际工作需求脱节。此外，番禺电大在师资队伍建设方面也存在一定问题。由于开放大学的特殊性，其教师队伍主要由兼职教师和退休教师组成，这部分教师虽然经验丰富，但专业知识和教学能力相对较弱。以番禺电大为例，该校专职教师比例仅为30%，而兼职教师和退休教师比例高达70%。这种师资结构在一定程度上影响了教育教学质量。

(3)在办学条件方面，开放大学与普通高校相比存在较大差距。以番禺电大为例，学校的教学设施相对落后，尤其是信息化建设方面。虽然近年来学校在信息化建设方面投入了一定资金，但与普通高校相比仍有较大差距。例如，番禺电大的多媒体教室数量不足，网络设施不够完善，难以满足现代教育教学的需要。此外，学校的图书馆藏书量较少，且更新速度较慢，难以满足学生和教师的学习需求。这些问题在一定程度上制约了开放大学的发展，也影响了教育教学质量的提升。

1.2校家社协同育人的内涵与重要性

(1)校家社协同育人是指学校、家庭和社会三者之间在教育过程中形成紧密合作，共同促进学生的全面发展。这种教育模式强调三者的互动与融合，旨在为学生提供一个全方位、多层次的教育环境。根据相关数据显示，我国在校生中，有超过80%的学生生活在家庭环境中，而社会环境对学生的影响也不容忽视。因此，校家社协同育人对于学生的成长具有重要意义。以某地一所小学为例，该校通过定期举办家长讲座、亲子活动等形式，加强了家校联系，使家长更好地参与到孩子的教育过程中，显著提高了学生的学习成绩和综合素质。

(2)校家社协同育人的内涵主要体现在以下几个方面。首先，学校应发挥主导作用，制定科学的教育教学计划，提供优质的教育资源。同时，学校要积极与家庭和社会沟通，了解学生的需求，共同制定学生的成长规划。其次，家庭是校家社协同育人的重要基础，家长要承担起教育孩子的责任，关注孩子的成长，与学校保持密切联系。最后，社会作为校家社协同育人的外部环境，应提供良好的社会氛围，为学生的成长提供支持和保障。例如，某市开展“社区教育进校园”活动，通过社区教育资源丰富学校课程，拓宽学生视野，取得了显著成效。

(3)校家社协同育人的重要性体现在以下几个方面。首先，有助于提高学生的综合素质。通过校家社协同育人，学生可以在学校、家庭和社会三个环境中得到全面发展，培养良好的道德品质、学习能力和实践能力。其次，有助于促进学生身心健康。在协同育人的过程中，学生可以学会与人沟通、合作，增强心理素质，降低心理压力。最后，有助于推动教育公平。校家社协同育人可以弥补教育资源的不均衡，让更多学生享受到优质的教育资源，实现教育公平。以某省为例，通过实施校家社协同育人项目，该省农村地区学生的教育水平得到了显著提升，城乡教育差距逐步缩小。

1.3番禺电大开展校家社协同育人的背景

(1)番禺电大作为广州市番禺区的一所重要开放大学，其开展校家社协同育人的背景源于对教育现状的深刻认识。随着社会经济的快速发展，终身学习理念逐渐深入人心，成人教育需求日益增长。然而，传统的教育模式往往局限于学校内部，忽视了家庭和社会在学生教育中的重要作用。番禺电大意识到，要满足新时代成人教育的需求，必须打破传统教育模式的束缚，构建校家社协同育人的新体系。

(2)在此背景下，番禺电大面临以下挑战：首先，学生教育需求多样化，需要提供更加灵活、个性化的教育服务；其次，家庭教育与学校教育脱节，影响了学生的学习效果；再者，社会教育资源未能有效整合，限制了学生的发展空间。为了应对这些挑战，番禺电大积极探索校家社协同育人的路径，旨在整合学校、家庭和社会资源，形成教育合力，共同促进学生全面发展。

(3)番禺电大开展校家社协同育人的另一个背景是响应国家教育政策。