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二年级数学应用题专项训练及解析

亲爱的小朋友们，数学应用题是不是有时候会让你有点小困惑呢？别担心，它就像一个个小小的数学故事，只要我们找到其中的“小线索”，就能轻松解决啦！今天，我们就一起来进行一次应用题的专项训练，看看谁能最快找到解题的钥匙，成为小小的数学侦探！

一、做应用题的小秘诀

在开始挑战之前，我们先回忆一下做应用题的几个小秘诀：

1.认真读题，圈点关键：把题目里告诉我们的数字（条件）和问我们的问题用小圆圈或横线标出来，这样就不容易漏掉重要信息啦。

2.理解题意，明确“加减”：想一想，题目是让我们把东西合起来（用加法），还是从里面去掉一些（用减法），或者是看一个东西比另一个东西多多少、少多少呢？

3.正确列式，仔细计算：根据我们的理解，列出正确的算式，计算的时候要小心，别把数字看错啦！

4.单位名称，不要忘记：算出结果后，要记得带上单位名称，比如“个”、“只”、“条”等等，这样答案才完整。

5.口头检查，确保正确：做完后，试着把答案放进题目里，看看是不是符合题意。

二、专项训练及解析

（一）加法类应用题

特点：通常会出现“一共”、“合起来”、“原来有…又买来…”、“飞走了…又飞来了…”等词语，表示把两部分或几部分的数量合在一起。

例题1：

小红有5支铅笔，妈妈又给她买了7支。小红现在一共有多少支铅笔？

解析：

小朋友们，我们来看看这道题。题目告诉我们小红原来有“5支铅笔”，这是一部分；后来妈妈“又给她买了7支”，这是另一部分。问题问的是“现在一共有多少支铅笔”，“一共”就提示我们，要把这两部分合起来，所以用加法计算。

列式：5+7=12（支）

答：小红现在一共有12支铅笔。

例题2：

草地上有8只小鸡在捉虫子，又来了6只小鸡。现在草地上一共有多少只小鸡？

解析：

“草地上有8只小鸡”，这是开始的数量。“又来了6只”，表示小鸡的数量增加了。要求“现在一共有多少只”，就是把原来的8只和又来的6只合起来，用加法。

列式：8+6=14（只）

答：现在草地上一共有14只小鸡。

（二）减法类应用题

特点：通常会出现“还剩”、“还剩多少”、“飞走了”、“拿走了”、“用掉了”、“吃了”、“少了”、“多多少”、“少多少”等词语，表示从总数里去掉一部分，或者比较两个数量的多少。

1.求剩余

例题3：

妈妈买了10个苹果，小明吃了3个。还剩下多少个苹果？

解析：

题目里，“妈妈买了10个苹果”，这是苹果的总数。“小明吃了3个”，表示从总数里去掉了3个。问题是“还剩下多少个”，所以用减法计算，从总数10里面去掉吃掉的3个。

列式：10-3=7（个）

答：还剩下7个苹果。

2.求其中一部分

例题4：

停车场里原来停着15辆小汽车，开走了一些后，还剩下9辆。开走了多少辆小汽车？

解析：

“原来停着15辆小汽车”，这是总数。“开走了一些后，还剩下9辆”。这里，总数是15辆，剩下的是9辆，要求开走的（也就是去掉的那部分），就用总数减去剩下的。

列式：15-9=6（辆）

答：开走了6辆小汽车。

3.求相差多少（比较多少）

例题5：

小红有8本故事书，小刚有12本故事书。小红比小刚少多少本故事书？

解析：

这道题是要比较小红和小刚故事书数量的多少。小红有8本，小刚有12本。问“小红比小刚少多少本”，就是求12比8多多少，或者说8比12少多少。这种情况下，我们用大数减去小数。

列式：12-8=4（本）

答：小红比小刚少4本故事书。

（三）乘法启蒙类应用题(根据教材进度可选)

特点：通常会出现“每…有…”、“几个几”、“求一共”等词语，是求几个相同加数的和的简便运算。如果二年级刚开始接触乘法，可以先从同数连加引入。

例题6：

小明每天吃2个苹果，吃了4天。他一共吃了多少个苹果？

解析：

“每天吃2个苹果，吃了4天”，就是说有4个“2”。第一天2个，第二天2个，第三天2个，第四天2个。求一共吃了多少个，就是把这4个2加起来。用加法是2+2+2+2=8（个）。如果学了乘法，就可以用乘法：2×4=8（个）或4×2=8（个）。

列式（加法）：2+2+2+2=8（个）

列式（乘法）：2×4=8（个）

答：他一共吃了8个苹果。

（四）两步计算应用题

特点：题目不能一步直接算出答案，需要经过两个步骤才能得到结果。需要先求出一个中间量。

例题7：

学校图书馆原来有20本《数学乐园》，借走了8本，后来又还回来了5本。现在图书馆有多少本《数学乐园》？

解析：

这道题我们要分两步来想。第一步，原来有20本，借走了8本，那么剩下多少本呢？借走了，数量会减少，所以用减法：20-8=12（本）。这是第一步算出的，借走后剩下12本。

第二步，后来又还回来了5本