科学探究入门：激发学生好奇心与探索.pdfVIP

道答案？引出今天的学习主题——《上好科学课》。

老师：（播放完视频）大家刚刚看到的那个小实验，是不是觉得非常

有趣和神奇呢？

学生A：老师，我从来没见过纸杯可以烧水，它居然没有着火！

学生B：对啊，还有那个硬币，怎么就突然消失了呢？这背后肯定有

什么秘密吧！

老师：你们观察得真仔细，也提出了很好的问题。这些看似不可思议

的现象，其实背后都藏着科学的奥秘。今天，我们就一起来探索这些

奥秘，学习如何《上好科学课》。

老师：那么，视频中的现象你们以前见过吗？或者有没有听说过类似

的实验？

学生C：没有，这是我第一次看到这样的实验，感觉好神奇。

学生D：我好像在书上看到过类似的原理，但是具体怎么解释，我还

不是很清楚。

老师：没关系，今天我们就来一一揭开这些秘密。首先，我们来思考

一下，为什么纸杯可以烧水而不着火呢？这其中涉及到哪些科学知识

呢？

学生E：是不是因为水的沸点比纸的燃点低，所以水沸腾时纸杯还没

有达到燃点？

老师：非常棒！你的思路很清晰。确实，这就是纸杯烧水实验背后的

科学原理之一。那么，对于消失的硬币这个实验，大家又有什么想法

呢？

老师：接下来，我们聊聊科学课的特点。大家有没有发现，我们的科

学课和其他课程有什么不同呢？

学生B：科学课有很多实验要做，我们可以自己动手做东西。

老师：B同学说得很对！科学课最大的特点之一就是实验为基础，注

重动手实践。通过实验，我们可以亲眼看到科学现象的发生，亲手验

证科学原理的正确性。而且，科学课还鼓励我们大胆提问，勇于尝试。

不管你的想法多么奇特，只要敢于探索，都有可能发现新的科学真理。

老师：那么，在科学学习中，我们应该掌握哪些方法呢？有没有同学

愿意分享一下自己的想法？

学生C：老师，我觉得我们应该学会观察，因为只有通过观察才能发

现问题。

老师：C同学说得很对，观察是科学学习的第一步。除此之外，我们

还要学会提问、假设、实验和记录。当我们观察到某个现象时，可以

提出自己的问题；然后基于已有的知识和经验，做出合理的假设；接

着设计实验来验证假设；最后记录下实验过程和结果。这就是科学探

究的基本方法。

老师：同学们，科学是一个充满无限可能的领域。只要我们保持好奇

心，勇于探索，掌握科学的学习方法，就一定能在科学的道路上越走

越远。希望大家在今后的科学学习中，能够积极参与、勤于思考、勇

于创新！

（三）实践活动（约20分钟）

1.分组实验：将学生分成若干小组，每组发放实验材料（如放大镜、

小镜子、纸张等），进行简单的观察实验。如使用放大镜观察昆虫或

植物，用镜子反射阳光等。

2.记录与分享：学生边实验边记录观察结果和感受，然后在小组内分

享。教师巡回指导，鼓励学生积极发言，提出自己的疑问和见解

教师：接下来，我们要进行一次有趣的分组实验，大家准备好了吗？

学生：准备好了！

教师：非常好！首先，我们要把大家分成几个小组，每个小组都会得

到一些实验材料，包括放大镜、小镜子和纸张等。我们的任务是使用

这些工具进行一些简单的观察实验。

教师（分发材料）：现在，请大家仔细检查手中的材料，并思考我们

可以用它们来做什么有趣的实验。

学生A：老师，我们可以用放大镜观察什么呢？

教师：这是一个很好的问题！放大镜可以帮助我们更仔细地观察物体

的细节。比如，你们可以尝试用它来观察桌上的昆虫或者窗外的植物，

看看能发现什么不一样的地方。

学生B：那我们可以用镜子做什么呢？

教师：镜子同样非常有趣！你们可以尝试用镜子反射阳光，看看光线

是如何被改变的。也可以试着用镜子互相反射光线，看看能创造出什

么有趣的光影效果。

教师：在实验的过程中，请大家务必注意安全，不要将放大镜对准易

燃物品或人眼。同时，也请大家边实验边记录你们的观察结果和感受。

学生C：好的，老师，我已经开始记录了。

教师：很好，同学们在实验过程中有任何疑问或见解都可以随时提出

来。我会在这里巡回指导，帮助大家解答问题。

学生D：老师，我发现用放大镜观察昆虫的时候，它的腿看起来好粗

啊！这是为什么？

教师：这个问题问得很好！这是因为放大镜放大了昆虫的局部细节，

所以我们看到的腿会比实际更粗。这就是放大镜的神奇之处。

（四）总结提升（约5分钟）

1.课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调科学课的重要性和学习方

法。

2.情感升华：通过讲述科学家故事或展示科学成就图片，激发学生对

科学的热爱和向往之情。

老师：同学们，这节课马上就要结束了，我们先来一起回顾一下今天

的学习内容吧。谁能告诉我，我们今天主要学了哪些知识点？

学生A：老师，我们今天学习了光的传播和反射原理，