大中小学思政课一体化建设中的高校定位与实现路径研究.docx

研究报告

PAGE

1-

大中小学思政课一体化建设中的高校定位与实现路径研究

一、大中小学思政课一体化建设的背景与意义

1.1大中小学思政课一体化建设的背景

(1)随着我国社会主义现代化建设的不断深入，教育改革和发展成为国家战略的重要组成部分。在全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的新时代背景下，大中小学思政课一体化建设应运而生。这一建设旨在整合思政教育资源，优化课程设置，提升教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

(2)大中小学思政课一体化建设的提出，是对传统教育模式的创新与发展。它要求在基础教育、职业教育和高等教育各个阶段，思政课程的教学内容、教学方法和教学评价等方面实现有机衔接，形成具有连贯性、系统性和整体性的思政教育体系。这种一体化建设对于强化青少年社会主义核心价值观的培养，提高国家意识形态安全，推动社会主义文化繁荣兴盛具有重要意义。

(3)当前，我国大中小学思政课一体化建设面临诸多挑战。如课程体系不完善、师资力量不足、教学方法单一、评价机制不健全等问题。为了解决这些问题，必须深入分析大中小学思政课一体化建设的背景，明确建设目标，创新工作思路，形成合力，推动大中小学思政课一体化建设取得实质性进展。

1.2大中小学思政课一体化建设的重要性

(1)大中小学思政课一体化建设是我国教育改革的重要举措，其重要性体现在以下几个方面。首先，它有助于构建起全面、系统、连贯的思政教育体系，确保青少年在成长过程中接受到全面、深入的思政教育，从而在思想上形成正确的世界观、人生观和价值观。其次，一体化建设有助于整合教育资源，提高思政教育的质量和效率。通过优化课程设置、创新教学方法、加强师资队伍建设，可以使思政教育更加贴近实际、贴近生活、贴近学生，增强教育的吸引力和感染力。最后，大中小学思政课一体化建设对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义，有助于为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。

(2)在当前国际国内形势下，大中小学思政课一体化建设的重要性愈发凸显。一方面，面对世界百年未有之大变局，我国面临着意识形态领域的严峻挑战。一体化建设有助于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，增强全党全国各族人民的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。另一方面，随着经济全球化和信息技术的快速发展，青少年面临的价值观念多元、思想观念复杂等问题日益突出。一体化建设有助于引导青少年树立正确的价值观，抵制各种错误思想的影响，确保国家意识形态安全。

(3)大中小学思政课一体化建设对于提高国家文化软实力、推动社会主义文化繁荣兴盛具有重要意义。一体化建设有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。同时，它有助于培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际竞争的复合型人才。此外，一体化建设还有助于推动教育公平，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，让更多青少年享受到优质的教育资源，为实现教育现代化奠定坚实基础。总之，大中小学思政课一体化建设是我国教育事业发展的必然要求，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有深远的历史意义和现实意义。

1.3大中小学思政课一体化建设的国内外研究现状

(1)在国内，大中小学思政课一体化建设的研究起步较晚，但近年来受到广泛关注。学者们从多个角度对这一议题进行了探讨，主要集中在以下几个方面：一是对思政课一体化建设的理论内涵、历史发展、实践意义等进行深入研究；二是对思政课一体化建设的课程体系、教学资源、师资队伍等方面进行探讨；三是对思政课一体化建设的评价体系、保障机制、政策建议等进行研究。国内研究普遍认为，思政课一体化建设是新时代我国教育改革的重要任务，对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。

(2)在国外，思政课一体化建设的相关研究主要集中在美国、英国、加拿大等西方国家。这些研究多从比较教育学的角度出发，探讨不同国家思政教育的发展现状、特点和经验。研究发现，西方国家的思政教育强调培养学生的批判性思维、公民意识和人权观念，但在意识形态教育方面存在一定的局限性。与我国相比，西方国家的思政教育更加注重培养学生的实践能力和创新精神。在借鉴国外经验的基础上，我国学者对思政课一体化建设的研究更加注重结合本土实际，探索具有中国特色的思政教育发展路径。

(3)总体来看，国内外关于大中小学思政课一体化建设的研究已取得一定成果，但仍存在一些不足。首先，对思政课一体化建设的理论研究尚不够深入，需要进一步挖掘其理论基础和实践内涵。其次，在课程体系、教学资源、师资队伍等方面，研究成果较为分散，缺乏系统性的总结和提炼。再次，评价体系和保障机制的研究相对薄弱，需要进一步加强。此外，国内外研究在方法论、研究视角等方面也存在一定差异，需要进一步拓展研究视