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研究报告

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新时代大中小思政课一体化建设长效机制研究

新时代大中小思政课一体化建设的背景与意义

新时代大中小思政课一体化建设的时代背景

(1)随着我国社会主要矛盾的变化，对人才培养提出了新的要求。新时代背景下，培养担当民族复兴大任的时代新人，成为我国教育工作的根本任务。大中小思政课一体化建设正是为了适应这一时代要求，通过整合不同学段思政教育资源，形成协同育人合力，全面提升人才培养的质量。

(2)改革开放以来，我国教育事业取得了显著成就，但同时也面临诸多挑战。教育资源配置不均衡、思政教育针对性不强、教学方法单一等问题在一定程度上制约了思政教育的发展。新时代大中小思政课一体化建设，旨在打破学段壁垒，促进教育资源共享，创新思政教育模式，增强思政教育的实效性。

(3)从国际经验来看，许多国家都重视思政教育在人才培养中的作用，通过构建一体化思政教育体系，培养具有国家意识、民族精神和社会责任感的人才。我国新时代大中小思政课一体化建设，不仅要借鉴国际经验，更要立足国情，结合我国社会主义核心价值观，探索具有中国特色的思政教育路径，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。

新时代大中小思政课一体化建设的理论依据

(1)马克思主义关于人的全面发展的理论为新时代大中小思政课一体化建设提供了重要的理论支撑。马克思主义认为，教育应促进人的全面发展，实现人的精神与物质生活的全面提升。据国家统计局数据显示，2019年全国普通高中在校生人数为2488.4万人，初中在校生人数为5131.5万人，小学在校生人数为1.5亿。在思政课一体化建设中，需注重培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。

(2)我国教育政策文件为思政课一体化建设提供了明确的指导。2018年，中共中央、国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，强调要加强教师队伍建设，提高教师思想政治素质。同年，教育部等八部门联合印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，提出要构建“大思政课”格局，实现思政课一体化建设。例如，上海市在全市范围内开展思政课一体化建设试点，将思政课与语文、历史等课程有机结合，有效提升了学生的思政素养。

(3)国内外相关研究成果为思政课一体化建设提供了理论参考。如美国心理学家罗杰斯的“学生中心教育”理论强调学生的主体地位，强调教师应引导学生自主探索、自我实现。日本在推进终身教育体系过程中，注重思政教育在各个教育阶段的衔接与融合。我国学者李忠良提出，思政课一体化建设要注重课程内容、教学方法和评价体系的改革，以实现立德树人的根本任务。这些理论和研究成果为我国新时代大中小思政课一体化建设提供了有益借鉴。

新时代大中小思政课一体化建设的现实意义

(1)新时代大中小思政课一体化建设对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。在当前社会转型期，青少年面临着多元价值观的冲击，思政课一体化建设有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强国家意识、民族精神和时代责任感。根据教育部发布的《中国教育现代化2035》报告，到2035年，我国教育现代化水平将显著提升，思政课一体化建设将为此目标的实现提供有力支撑。

(2)新时代大中小思政课一体化建设有助于提高思政教育的针对性和实效性。通过整合不同学段的思政教育资源，实现课程内容、教学方法和评价体系的有机衔接，可以使思政教育更加贴近学生实际，提高教育的针对性和实效性。据教育部统计，我国现有思政课教师约40万人，其中中小学思政课教师约30万人。思政课一体化建设有助于提升教师队伍的整体素质，推动思政教育质量的全面提升。

(3)新时代大中小思政课一体化建设对于推动教育公平、促进教育均衡发展具有积极作用。通过整合优质教育资源，实现教育资源共享，有助于缩小城乡、区域之间教育发展的差距，促进教育公平。同时，一体化建设有助于打破学段壁垒，实现教育连贯性，为学生提供更加全面、系统的教育。据《中国教育年鉴》数据显示，我国城乡义务教育阶段学生人数差距逐年缩小，城乡教育均衡发展取得显著成效。思政课一体化建设将为这一成果的巩固与发展提供有力保障。

国内外大中小思政课一体化建设现状分析

国外思政课一体化建设的经验借鉴

(1)美国在思政课一体化建设方面，注重课程内容的连贯性和实践性。美国高中普遍开设公民教育课程，将政治、历史、地理等学科与公民教育相结合，培养学生的公民素养和国家认同感。据美国教育统计中心数据显示，2019年美国高中公民教育课程覆盖率达90%以上。例如，纽约市的“公民学”课程要求学生参与模拟联合国、社区服务等实践活动，有效提升了学生的社会责任感和公民意识。

(2)日本在思政课一体化建设中，强调道德教育和生涯规划教育的重要性。日本小学至高中阶段，道德教育