外研(一起)一上M6U1-Whats-this-教学设计.docVIP

新标准英语一年级起点第一册

Module6Unit1Whatsthis?教学设计

一、教材分析

本单元主要是在理解课文内容的基础上，学生学会运用What’sthis/that?It’sa….本节课通过Tom和Amy的对话展开的，课文的主要内容是:What’sthis?It’saschoolbag/book/pen/pencil/ruler.本课是一节新授课。课文的情境是Tom在翻看Amy的书包，因为不认识姐姐书包里的物品，Tom不断地提出问题，姐姐很耐心地告诉Tom这些物品是什么，最后Tom在本子上给Amy画了一张像，可以看出It’s…可以用于介绍物品，最后出现的It’syou,Amy!是在介绍画像，这个句型也可以用于介绍人。

重要的技能训练是让学生学会用英语进行提问与回答，是对Module5知识this/that的延伸和拓展。运用What’sthis/that?It’sa….进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边实物，体现英语学习生活化。

二、学情分析

一年级学生刚进入学校学习一个多月，大部分学生在知识方面仅仅学会了简单的几个名词与颜色词，学生会进行简单的问候与Pointto/Openthewindow.等简单的指令，知道单词this/that；第一次接触句型What’sthis/that?It’sa…；但在英语口语表达、听力等方面还存在一定的不足，语言输出能力较差，回答问题时不会说完整话的现象很普遍，良好的听说读的习惯还没有形成，这些都需要教师课堂上耐心细致的引导。一年级孩子的优点是课堂上活泼好动,喜欢参与游戏，表现欲强，积极发言，敢于大胆说英语，不怕受挫折。因此在本课教学设计上，我主要采用情境教学法以及任务型教学法。通过任务呈现，进入情境，在学习文本的同时进入为完成任务而创设的生活情境。

三、教学目标

⒈语言知识：学习新词：schoolbag/book/pen/pencil/ruler;能听懂会说会运用句型：“What’sthis?It’sa…”“What’s?It’sa…”

⒉语言技能：运用所学句型“What’sthis/that?”对事物进行问答。

⒊情感态度：对不认识的物品具有兴趣和好奇心，乐于进行询问。

⒋学习策略：通过体验、参与实践等活动，学会合作学习，体验成功的喜悦；能够进行询问和交际。

⒌文化意识：了解英语也有两个单独的词结合在一起构成新词的现象。

四、教学重点

认读单词：schoolbag/book/pen/pencil/ruler；能听懂、会说、会用句型“What’sthis?It’sa…”、“What’sthat?It’sa…”对事物进行问答。

五、教学难点

辨析What’sthis/that?.

六、教学用具

单词卡片、图片、实物、PPT等

七、教学步骤

Ⅰ.Warm-upandlead-in.热身活动，激趣导入3

⒈Greeting:歌曲Goodafternoon，Ms.Yu师生互相问好

⒉Agame:Pointtoa…

=1\*GB2⑴教师播放M3的歌曲，学生做动作唱歌曲。

=2\*GB2⑵教师发指令：Pointtoawindow/chair/desk等。

预设：生回答：window…；教师规范学生答案：It’sawindow…

=3\*GB2⑶教师引导学生运用chant记忆：window，windowIt’sawindow.

=4\*GB2⑷教师拿起身边的图片问：Oh!What’sthis?请学生做出相应的回答，”It’sa…”；同时板书句型：It’sa…”

⒊Drawandask:MsYudrawsabirdontheblackboardandask：“What’sthis?”

=1\*GB2⑴教师边在黑板画小鸟，边提问What’sthis?

预设：学生问答：“It’sabird.”

=2\*GB2⑵教师板书What’sthis?

=3\*GB2⑶教师指向远处的门问：Oh!What’sthat?学生问答：It’sadoor.

=4\*GB2⑷教师板书that,运用肢体语言辨析this/that

【设计意图：开课师生通过歌曲进行问候，创设愉悦的学习氛围。在pointtothewindow的游戏中，复习学过的名词，同时渗透What’sthis?句型。创设语言环境，激发学生的英语学习兴趣。】

Ⅱ.Taskpresentation