印度 说课稿-2025-2026学年人教版地理七年级下册.docxVIP

第八章我们邻近的地区和国家第三节印度说课稿

一、说教材

本节课选自人教版地理七年级下册第八章《我们邻近的地区和国家》的第三节《印度》。在学生已学习日本、东南亚的基础上，本节将目光转向我国西南方向的重要邻国——印度。印度是南亚最大的国家，世界第二大人口国，也是“金砖国家”之一，兼具古老文明与现代科技，是区域地理学习中极具代表性的案例。

教材从“地理位置与范围”“地形与地势”“气候与季风”“人口与城市”“农业与工业发展”五个方面系统介绍印度。内容结构清晰，突出“热带季风气候”“人口众多”“软件产业发达”“农业受季风影响大”等核心特征。通过本节学习，学生将进一步掌握分析国家地理的基本方法，深化对“自然环境影响人类活动”“人口与资源环境的关系”“因地制宜发展经济”等地理原理的理解，为后续学习其他发展中国家提供重要参照。

本节在教材中具有“深化认知、拓展视野、强化人地关系”的作用，既是区域地理学习的延续，也是培养学生全球意识、发展观和可持续发展观念的重要载体。

二、说教学目标

依据《义务教育地理课程标准》要求，结合七年级学生的认知水平，制定如下教学目标：

区域认知

能在地图上指出印度的地理位置，说出其位于南亚，东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海，北靠喜马拉雅山脉；

识别印度主要地形区：北部山地（喜马拉雅山脉）、中部平原（恒河平原）、南部高原（德干高原）；

说出首都新德里、最大城市加尔各答、重要工业中心班加罗尔等主要城市；

初步形成对印度“南亚大国”“热带季风”“人口众多”“农业与科技并存”的区域整体印象。

综合思维

能结合纬度位置和海陆位置，分析印度以热带季风气候为主，雨季和旱季分明；

理解地形地势对气候和农业的影响：北部山地阻挡冷空气，中部平原适宜农业，南部高原适合种植棉花；

分析西南季风的不稳定性对农业生产的有利与不利影响；

探讨人口众多对资源、环境、交通、城市发展的压力，以及对劳动力资源的双重影响。

人地协调观

认识印度在人口增长、城市化、工业化过程中面临的环境问题，如空气污染、水污染、交通拥堵；

了解印度在可再生能源、信息技术产业等方面的可持续发展探索；

树立尊重自然、合理利用资源、追求人与自然和谐共生的观念；

尊重不同文化背景下的发展道路，理解发展中国家在现代化进程中的挑战与机遇。

地理实践力

能够阅读《印度地形图》《气候类型分布图》《人口密度图》《主要农作物分布图》等，提取关键信息。

三、说学情

七年级学生对印度有一定了解，多通过新闻、电影、数学（如阿拉伯数字）等途径获得零散印象，但对印度的地理特征、气候成因、人口问题缺乏系统认知。部分学生可能存在“印度很落后”“环境脏乱”等刻板印象，缺乏客观、全面的认识。

因此，教学中需以“世界第二大人口国”“软件强国”等反差性特征为切入点，借助地图、视频、数据对比等方式增强直观体验，通过问题链引导探究，帮助学生从“片面印象”走向“全面认知”，实现知识建构与价值观升华。

四、说教法与学法

教法设计

情境导入法：以印度阅兵或班加罗尔科技园区视频引入，激发兴趣；

地图导学法：以地图为核心工具，贯穿“以图识地、以图析理”全过程；

问题驱动法：设置“为什么印度农业靠天吃饭？”“为什么软件产业发达？”等问题，引导探究；

案例教学法：选取“恒河污染治理”“班加罗尔IT产业”“绿色革命”等案例，增强现实意义；

合作探究法：组织小组完成绘图、手抄报、模拟听证会等活动，培养实践能力。

学法指导

读图析图法：指导学生掌握“看图名—读图例—析内容—找规律”四步法；

联系现实法：结合新闻、科技、人口数据理解地理联系；

归纳总结法：通过思维导图梳理“位置—自然—人文—发展”逻辑链；

五、说教学过程（共45分钟）

（一）说导入新课——情境激趣，引出主题（约5分钟）

我将播放一段对比视频：前半段是印度恒河岸边密集的人群与交通拥堵，后半段是班加罗尔现代化的科技园区与程序员工作场景。提问：“同一个国家，为什么会有如此巨大的反差？这个国家就是我们今天要学习的邻国——印度。它既是世界第二大人口国，也是全球重要的软件出口国。它有哪些地理特征？人口众多是负担还是资源？让我们一起走进印度，揭开它的地理面纱。”

（二）说新知探究——层层递进，构建认知（约25分钟）

说地理位置与范围

出示《印度在世界的位置图》，引导学生观察：位于南亚，北靠喜马拉雅山脉，南临印度洋；

明确范围：主体位于热带，东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海；

指出邻国：中国、尼泊尔、不丹、孟加拉国、巴基斯坦等，强调是重要陆上邻国。

说地形与地势

展示《印度地形图》，分析三大地形区：

北部：喜马拉雅山脉——高峻，阻挡冷空气；

中部：恒河平原——地势低平，水源充足，人口密集；

南部：德干高原——地势起伏小，适合种植棉花；

强调：地形影响气候与农业布局。

说气候与农业

出示《印度