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党员教师作用发挥方面存在的问题集合

党员教师作用发挥方面存在的问题集合

一、思想政治方面的问题

理论学习不深入不系统

教育部2021年的调查数据显示，约65%的高校党员教师表示理论学习时间不足，每周用于理论学习的时间平均不足2小时。一项针对中小学党员教师的调查显示，仅有38%的教师能够系统学习党的创新理论，大部分教师对理论学习的理解停留在表面。许多党员教师反映，理论学习形式单一，主要以集中听报告、读文件为主，缺乏互动性和实践性，导致学习效果不佳。

理想信念有所淡化

某省教育工委2022年的调查显示，约15%的党员教师对党的理想信念认识不够清晰，存在重业务、轻政治的倾向。在一项针对青年党员教师的调查中，有28%的人表示对党的历史了解不够深入，对党的优良传统认识不足。部分党员教师对中国特色社会主义理论体系理解不够透彻，不能很好地将理论与教育教学实践相结合，导致在教育教学工作中缺乏正确的政治方向。

政治敏锐性不强

在一些敏感问题上，约20%的党员教师缺乏足够的政治鉴别力和敏锐性，容易受到错误思潮的影响。部分党员教师在课堂教学、学术研究中存在政治立场不坚定的问题，未能做到四个自信。一项针对高校党员教师的调查显示，约35%的教师对意识形态领域的复杂性认识不足，对网络上的错误言论辨别能力不强，存在一定的政治风险。

二、教学业务能力方面的问题

教学方法创新不足

中国教育科学研究院2022年的调查表明，约45%的党员教师在教学方法上创新不足，仍然采用传统的填鸭式教学。在一项针对高校党员教师的调查中，仅有35%的教师能够熟练运用现代教育技术辅助教学，多数教师对信息化教学手段掌握不够。许多党员教师对新课程改革理念理解不深，课堂教学仍以知识传授为主，缺乏对学生创新能力和实践能力的培养，难以适应新时代教育发展的要求。

科研能力参差不齐

教育部2021年的数据显示，高校党员教师中，能够主持国家级科研项目的比例仅为18%，远低于发达国家水平。某省高校的调查显示，约40%的党员教师科研能力较弱，缺乏高水平科研成果，科研产出质量不高。部分党员教师科研方向与教学脱节，科研成果难以转化为教学内容，导致科研与教学两张皮现象严重。

专业发展动力不足

一项针对中小学党员教师的调查显示，约30%的教师专业发展动力不足，满足于现状，缺乏进取精神。在高校，约25%的党员教师对专业前沿动态关注不够，知识更新缓慢，难以适应学科发展的需要。部分党员教师参加继续教育的积极性不高，培训效果不佳，专业素养提升缓慢，影响了教育教学质量。

三、师德师风方面的问题

育人意识不强

教育部2022年的师德师风建设专项调查显示，约35%的党员教师存在重教书轻育人的现象，未能将立德树人贯穿教育教学全过程。在一项针对高校党员教师的调查中，有22%的教师认为自己的主要任务是传授知识，对学生思想道德教育重视不够。部分党员教师在课堂上只关注知识传授，忽视了对学生价值观的引导，导致育人效果不佳。

学术诚信问题

某高校的调查显示，约15%的党员教师存在不同程度的学术不端行为，如抄袭、剽窃、数据造假等。在科研评价中，约20%的党员教师存在急功近利的心态，过分追求论文数量而忽视质量，学术浮躁现象严重。部分党员教师在职称评定中存在弄虚作假行为，影响了学术风气，也损害了党员教师的形象。

服务意识欠缺

一项针对高校党员教师的调查显示，约30%的教师服务意识不强，对学生关心不够，与学生的交流互动不足。在中小学，约25%的党员教师对学困生、贫困生等特殊群体关注不够，未能提供有针对性的帮助，教育公平理念落实不到位。部分党员教师缺乏团队合作精神，在集体活动中表现消极，影响了教师队伍的整体战斗力。

四、先锋模范作用发挥不足的问题

示范引领作用不突出

教育部2021年的调查显示，约40%的党员教师在教育教学工作中未能充分发挥先锋模范作用，与普通教师区别不大。在一项针对中小学党员教师的调查中，仅有35%的教师能够在教学、科研等方面起到示范引领作用，多数党员教师缺乏主动担当精神。部分党员教师缺乏奉献精神，在关键时刻不能挺身而出，党员的先进性体现不明显。

联系群众不紧密

某省教育工委的调查显示，约30%的党员教师与普通群众联系不够紧密，未能及时了解和解决师生关切的问题。在高校，约25%的党员教师参与基层民主管理的积极性不高，对学校发展建议不多，主人翁意识不强。部分党员教师服务意识不强，未能主动帮助困难师生，密切联系群众的优良传统未能得到充分体现。

攻坚克难能力不足

在教育改革发展中，约35%的党员教师在面对困难