汉通与丝绸之路历史影响及教学设计.pdfVIP

第15课、汉通和丝绸

一、教学目标

知识方面：通过本课的教堂，学生要知道的地理位置；了解、班超经营西

域；丝绸对中往的作用；汉与交往的史实。通过观察《

路线示意图》、《丝绸示意图》。

能力方面：

在看图中学生注意图例的运用、识别地理方位、线路等，培养学生使用地

图的技能。

通过学生设计汉招聘勇赴人才的诏书、结合《出使图》设计情景、比

较班超共同点等活动锻炼学生对材料的分析、整理、归纳技能和运用材料解决实际

问题的能力。

思想方面：从、班超的经历可以看出有作为的人都具有敢为天下先的大无畏精神，面对

锲而不舍的顽强斗志。教育学生只有有信心、恒心才能取得成功。

通过中往的史实可以深切的感受到我国悠久、文化灿烂。我们应该为辉煌的中

华文明骄傲自豪。

二、重点与难点

教学重点：和班超出使、丝绸

教学难点：丝绸

三、教学思想：鼓励学生课前搜集与本课人物有关的资料，如新编剧的剧照、

人物的、遗迹，激发学生的，使学生对有一定了解，降低学习的难度。

四、教学过程：

出示《汉初疆域》〈汉强大时的疆域〉让学生比较两副图在范围上的不同。为什么到

汉朝中期西汉疆域扩大了，而且主要集中在北方和西方。这就是今天要了解的内容。

讲授新课：

一、出使

1.汉初的

汉朝关、阳关往西，今天以及和相邻的中亚各国，统称为。这里有

三十六国之多。这些国家大多人数很少，最多的乌孙人口是36万。这里的居民有的经营农

业，有的从事、各国语言不同、各自独立。西汉初年，匈奴伸展到，征服了

各国。

2.出使

提问

（1）匈奴是如何各国的？举例说明。

（2）西汉初年西汉与匈奴关系如何？

（3）匈按控制对西汉有什么影响？

（4）西汉与是否存在共同的利益？

匈奴在征服的过程中，对待当地人民十分。（举例说明：住在河西走廊一

带的大月氏人被匈奴赶到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虏了大月氏国王，取下头颅做

成饮酒的器具。）匈奴的，引起了各族人民的强烈憎恨。西汉初年经济尚未恢复，

国力不足，之围后对匈采取和亲政策，以避免匈奴的骚扰。匈奴控制并以此为

据点进攻西汉使西汉安宁。匈奴成为和西汉共同的。

经过汉初的休养生息、文景之治，西汉在时国力雄厚，进入鼎盛时期。汉

决定放弃和亲政策用战胜匈奴。他了解到月氏人对匈奴者无比痛恨的情况就决定

派人联络大月氏，并和它结盟东西突击匈奴。可是派谁去呢？汉找不到合适的人选，决

定下诏书招募。（让学生分组拟写汉招募人员自愿赴大月氏的诏书，包括目的、人才的

条件、会遇到的等。）

在这种情况下，应聘。（由学生介绍应聘前的简单情况。）

公元前138年汉派出使。看书中《出使图》老师进行讲解，然后

要求学生发挥设计一段汉与的。（提示：可描写汉的嘱托、勉励，表

示不辱使命等。）

率领100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。虽经历了种

种，但他从未丢弃汉朝的节。后来率领部属逃离了匈奴，找到大月氏。十多

年来，大月氏已经发生了很大的变化，无意东还，再与匈奴为敌。在大月氏逗留了一年

多，得不到结果，只好归国。在中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴内乱，

乘机脱身回到长安。（可由学生补充内容）

这次出行历时十三年，受尽磨难，但未能完成使命。是不是白去了？（同学回

答老师归纳）虽然没有达到出使的目的，但是了解到的地理、特产和各族人民

的生活，也了解到各族人民很想同汉朝往来。把这些情