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研究报告

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沈富可：高校数字化转型需回归教育本身

一、高校数字化转型的背景与意义

1.1数字化转型的时代背景

(1)当今世界，我们正处于一个以信息技术为核心驱动的数字化时代。这一时代背景主要由以下几个因素构成：一是互联网的普及和移动互联网的快速发展，使得信息传播速度和范围达到了前所未有的高度；二是大数据、云计算、人工智能等新兴技术的崛起，为数字化转型提供了强大的技术支撑；三是全球化和经济一体化的深入发展，对教育领域提出了更高的要求。据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《中国互联网发展统计报告》显示，截至2020年12月，我国互联网用户规模已达9.89亿，互联网普及率为70.4%，其中手机网民规模达9.86亿。

(2)在这样的时代背景下，高校数字化转型成为必然趋势。一方面，高校作为知识传播和人才培养的重要基地，必须紧跟时代步伐，通过数字化转型提升教育教学质量，培养适应社会发展需求的高素质人才。另一方面，数字化转型有助于高校优化资源配置，提高管理效率，增强核心竞争力。例如，清华大学在数字化校园建设方面取得了显著成果，通过引入先进的信息技术，实现了教学、科研、管理等方面的全面升级，为学生提供了更加优质的学习环境。

(3)此外，国家政策也大力支持高校数字化转型。近年来，我国政府出台了一系列政策文件，鼓励高校加快数字化建设，推动教育信息化发展。例如，《国家教育事业发展“十三五”规划》明确提出，要“加快教育信息化进程，推进教育现代化”，为高校数字化转型提供了政策保障。在国际上，美国、英国、德国等发达国家也纷纷将数字化转型作为教育改革的重要方向，通过政策引导和资金支持，推动高校数字化转型取得实质性进展。

1.2高校数字化转型的内涵

(1)高校数字化转型的内涵主要涉及教育教学、管理服务、科研创新等多个层面。在教育教学中，数字化意味着利用信息技术改变传统的教学模式，实现个性化、智能化和泛在化学习。例如，根据教育部发布的数据，截至2019年，全国共有约90%的高校开展了在线课程建设，超过40%的高校开展了慕课（MOOCs）教学，数字化教学资源丰富多样。

(2)在管理服务方面，数字化转型强调利用信息技术提升高校管理的效率和质量，包括招生、教务、财务、图书馆等各个环节。例如，复旦大学通过建设智慧校园，实现了校园卡一卡通，学生和教职工可以便捷地完成就餐、门禁、图书借阅等操作，极大地方便了校园生活。同时，数字化管理也有助于实现数据驱动决策，提高管理决策的科学性。

(3)科研创新是高校数字化转型的另一个重要方面。通过数字化技术，高校可以打破地域限制，开展跨学科、跨校际的合作研究。例如，中国科学院在“百人计划”的实施中，通过数字化平台实现了国内外科研人员的在线交流与合作，促进了科技创新成果的产出。数字化转型还有助于提升科研数据的处理和分析能力，为科研人员提供更加高效的研究环境。

1.3高校数字化转型的意义

(1)高校数字化转型的意义首先体现在提升教育教学质量上。通过数字化手段，学生可以获得更加个性化和丰富的学习资源，实现自主学习和终身学习。据《2019年中国在线教育市场研究报告》显示，我国在线教育市场规模已超过5000亿元，其中K12和高等教育市场规模占比分别为35%和10%。例如，浙江大学推出的“在线开放课程”项目，吸引了全球数十万学生参与学习，有效提升了课程的影响力。

(2)数字化转型还有助于提高高校的科研水平和创新能力。数字化技术为科研人员提供了强大的计算能力和数据资源，加速了科研成果的产出。据《2018年中国高校科研创新发展报告》显示，我国高校科研论文发表数量连续多年位居世界前列，其中数字化技术在提高科研效率方面发挥了重要作用。例如，清华大学通过建设高性能计算中心，为科研人员提供了强大的计算资源，推动了多项重大科研项目的突破。

(3)此外，高校数字化转型对于提升高校的社会服务能力和国际竞争力具有重要意义。通过数字化手段，高校可以更好地服务地方经济社会发展，培养更多适应市场需求的高素质人才。同时，数字化平台也为高校的国际交流与合作提供了便利，有助于提升高校的国际影响力。据《2019年中国高校国际化发展报告》显示，我国高校与世界其他国家的合作项目数量逐年增加，其中数字化合作项目占比逐年上升。例如，北京大学与麻省理工学院的合作项目“数字校园”，通过数字化手段实现了两校资源共享，推动了双方在教育、科研等领域的深入合作。

二、当前高校数字化转型的现状与问题

2.1数字化基础设施建设

(1)数字化基础设施建设是高校数字化转型的基石，它涉及到网络、数据中心、云计算平台、智能终端等关键领域的建设。网络基础设施的完善程度直接影响到数字化应用的广度和深度。以我国为例，据《中国互联网发展统计报告》显示，截至2