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综合实践活动教学设计模版

综合实践活动作为培养学生核心素养的重要载体，其教学设计的质量直接关系到活动的实施效果与育人价值的实现。一个结构清晰、要素完整、富有启发性的教学设计，能够为教师提供清晰的教学思路，也能为学生的自主探究与实践体验指明方向。以下提供一个综合实践活动教学设计的参考模版，旨在为一线教育工作者提供专业且实用的设计框架。

综合实践活动教学设计方案

一、活动名称

（简洁、明确，能体现活动主题与核心内容，具有一定的吸引力和探究性。）

二、适用年级

（根据学生的认知水平、生活经验及活动的复杂度确定适宜的年级段。）

三、活动时长

（预估活动所需的总时长，可注明课内与课外时间的分配，以及各阶段的大致用时。）

四、活动领域

（根据活动主要内容及目标，明确所属的综合实践活动领域，如：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，或多领域的融合。）

五、活动背景与理念

（阐述活动设计的缘由与价值。可结合学生生活实际、社会热点问题、学科知识延伸、学校特色资源等方面进行分析，说明活动对于学生发展的意义。同时，简述活动设计所遵循的教育理念，如学生主体、实践育人、生活教育、探究导向等。）

六、活动目标

（从学生发展的角度出发，明确活动结束后学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达成的具体成果。目标设定应具有可观测性和可达成性。）

*价值体认与责任担当：（如：形成对自然/社会/自我的正确认识，培养环保意识、社会责任感、团队合作精神、创新精神等。）

*问题解决与创意物化：（如：学会发现并提出有价值的问题，掌握基本的调研方法、实验技能、设计与制作技巧，能够运用所学知识解决实际问题，产出相应的实践成果。）

*知识建构与方法习得：（如：了解相关领域的基础知识，学习并运用观察、访谈、问卷、实验、设计、制作等探究与实践方法。）

七、活动准备

（列出活动开展前师生双方需要进行的各项准备工作。）

*教师准备：（如：研读相关资料、进行学情分析、设计活动方案、准备教具学具、联系实践场所、协调指导教师或社区资源、制定安全预案等。）

*学生准备：（如：初步查阅相关资料、组建活动小组、明确小组分工、准备个人学习用品、了解活动安全注意事项等。）

八、活动过程

（这是教学设计的核心部分，需详细描述活动的具体实施步骤、各阶段的主要任务、学生活动方式、教师指导策略以及各环节之间的衔接与过渡。建议分阶段阐述，体现活动的递进性和逻辑性。）

（一）活动导入与主题确立阶段

*主要任务：创设情境，激发兴趣，引导学生发现问题、提出问题，并在此基础上聚焦主题，明确研究或实践方向。

*学生活动：（如：参与情境体验、观察思考、自由讨论、提出问题、筛选问题、确定研究小课题或实践项目、组建活动小组等。）

*教师指导：（如：运用故事、视频、实地观察等方式创设情境；引导学生发散思维，鼓励大胆提问；帮助学生梳理问题，指导学生进行选题论证；协助学生合理分组，指导小组进行角色分工。）

*预期成果：（如：形成具体的活动主题或研究小课题、确定活动小组及分工、初步的活动设想。）

（二）活动探究与实践体验阶段

*主要任务：引导学生围绕主题或课题，运用多种方法开展深入探究、动手实践或社会服务等活动，获取直接经验，解决实际问题。

*学生活动：（如：制定详细的活动计划；通过实地考察、走访访谈、问卷调查、实验操作、资料查阅、设计制作、志愿服务等方式收集信息与数据；小组内部定期交流研讨，分析处理信息，解决遇到的困难和问题。）

*教师指导：（如：指导学生制定可行的活动计划；提供必要的方法指导和资源支持；关注学生活动过程，及时进行安全提醒和方向引导；鼓励学生在实践中大胆尝试，引导学生深度思考；帮助学生协调解决活动中遇到的实际障碍。）

*预期成果：（如：调查记录、访谈提纲与记录、实验报告、设计草图、制作半成品、活动照片/视频、小组研讨记录等过程性资料。）

（三）活动总结与成果展示阶段

*主要任务：引导学生对活动过程与结果进行梳理、分析、总结和反思，形成具有一定质量的活动成果，并通过多种形式进行展示与交流。

*学生活动：（如：整理、分析和归纳过程性资料；撰写研究报告、实践报告、活动心得、小论文等；制作PPT、展板、模型、手工作品、表演剧本等成果展示材料；参与成果展示、交流分享、相互评价等活动。）

*教师指导：（如：指导学生选择合适的成果呈现方式；引导学生对活动过程进行深度反思，总结经验教训；组织成果展示交流活动，营造积极的评价氛围；指导学生学习如何倾听、质疑与回应。）

*预期成果：（如：研究报告、实践报告、调查报告、小论文、活动心得、PPT演示文稿、实物作品、表演、