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研究报告

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网络圈层视域下高校思政教育数字化转型的多维驱动模型建构与实践路径研究

一、研究背景与意义

1.1网络圈层视域下高校思政教育面临的挑战

(1)在网络圈层视域下，高校思政教育面临着诸多挑战。首先，网络信息的庞杂性和碎片化使得学生在接受信息时难以形成系统性的知识体系。据统计，我国互联网用户规模已超过10亿，网络信息量以每年数倍的速度增长，这使得学生在筛选和判断信息时面临巨大的挑战。例如，一些学生可能过度依赖网络获取信息，导致对传统思政教育内容的忽视，影响了思政教育的有效性。

(2)其次，网络圈层的封闭性和排他性对高校思政教育产生了负面影响。在网络上，学生往往倾向于聚集于与自己兴趣、观点相似的小圈子，形成“信息茧房”，导致思想观念的固化。据《中国青年报》报道，超过70%的大学生表示自己在网络上有过“圈子化”的行为。这种情况下，思政教育难以触及到所有学生，导致教育效果大打折扣。

(3)此外，网络传播的匿名性和去中心化也对高校思政教育提出了新的挑战。在网络环境中，学生可以匿名发表言论，这为一些负面言论的传播提供了便利。同时，网络传播的去中心化使得信息源头难以追溯，增加了思政教育的难度。例如，一些网络谣言、极端言论等在短时间内迅速传播，对学生的思想观念产生不良影响。因此，如何应对网络圈层视域下高校思政教育的挑战，成为当前教育工作者亟待解决的问题。

1.2高校思政教育数字化转型的必要性

(1)随着信息技术的飞速发展，数字化已成为社会发展的新趋势。在网络圈层视域下，高校思政教育面临着诸多挑战，如信息过载、思想观念固化、传播渠道复杂等。因此，推进高校思政教育数字化转型显得尤为必要。首先，数字化转型有助于提高思政教育的覆盖面和渗透力。根据《中国互联网发展统计报告》，截至2021年底，我国网民规模已达10.32亿。数字化转型可以使思政教育信息快速传播，覆盖更多学生，从而提高教育的普及率。例如，一些高校通过建设线上思政教育平台，实现了思政教育资源的共享和高效利用，使更多学生受益。

(2)其次，数字化转型有助于创新思政教育内容和形式，提高教育质量。在数字化时代，思政教育可以结合多媒体、虚拟现实等技术手段，将抽象的理论知识转化为生动形象的教育内容，激发学生的学习兴趣。据《中国教育报》报道，数字化思政教育课程在高校中的普及率逐年上升，学生对数字化思政教育课程的满意度也不断提高。例如，某高校推出的VR思政教育课程，让学生身临其境地感受历史事件，增强了教育的感染力和说服力。

(3)最后，数字化转型有助于提升高校思政教育的针对性和实效性。在数字化背景下，思政教育可以依据学生的兴趣爱好、思想动态等因素，进行个性化定制，提高教育的精准度。同时，通过数据分析，教师可以及时了解学生的思想动态，有针对性地开展教育工作。据《中国教育技术装备》杂志报道，我国已有超过80%的高校开展了数字化教学，其中思政教育领域的数字化应用占比逐年上升。例如，某高校通过大数据分析，针对学生在网络圈层中的言论和行为，及时进行引导和纠正，取得了显著的教育效果。总之，在当前网络圈层视域下，高校思政教育数字化转型是必然趋势，对于提高教育质量、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

1.3研究的意义和价值

(1)研究网络圈层视域下高校思政教育数字化转型的意义和价值，对于推动我国高校思想政治教育改革和发展具有重要意义。首先，这一研究有助于提升思政教育的针对性和实效性。随着网络技术的发展，学生的信息获取渠道更加多样化，传统的思政教育模式已难以满足学生个性化需求。通过研究，可以探索出适应数字化时代特点的思政教育方法，提高教育的精准度和吸引力。例如，根据《中国教育报》的报道，数字化思政教育课程在高校中的普及率逐年上升，学生对这类课程的满意度也显著提高。

(2)其次，该研究对于促进高校学生全面发展具有积极作用。在网络圈层的影响下，学生容易受到不良信息的影响，导致价值观扭曲。通过数字化转型，可以构建积极健康的网络环境，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。据《中国青年报》调查，超过90%的大学生认为网络环境对他们的思想观念有一定影响。因此，研究如何利用数字化手段加强思政教育，对于培养学生的综合素质具有重要意义。

(3)最后，研究网络圈层视域下高校思政教育数字化转型，对于推动我国教育信息化建设具有示范意义。随着“互联网+教育”的深入推进，教育信息化已成为教育改革的重要方向。通过深入研究，可以总结出数字化思政教育的成功经验和模式，为其他高校提供借鉴。据《中国教育技术装备》杂志报道，我国已有超过80%的高校开展了数字化教学，其中思政教育领域的数字化应用占比逐年上升。这些成功案例为其他高校提供了宝贵的经验，有助于推动我国教育信息化建设