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高三期初联考通用技术模拟试题

时光荏苒，高三的序幕悄然拉开，期初联考作为高考征程上的首次重要检阅，其意义不言而喻。对于通用技术这门融合实践与理论、关乎创新与应用的学科而言，一次高质量的模拟检测，不仅能帮助同学们查漏补缺，更能引导大家明确后续学习的方向与重点。本文精选数道贴近联考趋势、富有代表性的通用技术模拟试题，并辅以深度解析，希望能为同学们的备考之路点亮一盏明灯。

一、技术与设计基础模块

本模块着重考查同学们对技术本质、设计原则及一般过程的理解与初步应用能力，是通用技术学习的基石。

（一）选择题

例题1：随着智能穿戴设备的普及，各类健康监测功能日益丰富，如心率监测、睡眠质量分析等。这类技术的发展主要体现了技术的什么性质？

A.创新性

B.综合性

C.两面性

D.专利性

解析：本题考查对技术基本性质的理解。智能穿戴设备的健康监测功能是在原有技术基础上的新发展和新应用，突出体现了技术不断推陈出新的“创新性”。“综合性”通常指技术需要多学科知识的融合；“两面性”强调技术既可能带来福音也可能带来负面影响；“专利性”则涉及技术的知识产权保护。故正确答案为A。解题时，需准确把握各技术性质的核心内涵，并结合题干案例进行匹配。

例题2：在设计一款新型书包时，设计师需要综合考虑多个因素。下列因素中，不属于设计的一般原则范畴的是？

A.书包的承重能力（强度）

B.书包的外观颜色与图案（美观性）

C.书包的生产成本（经济性）

D.书包使用者的家庭经济状况

解析：设计的一般原则包括实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展等。选项A关乎实用性与安全性（强度），选项B涉及美观性，选项C属于经济性考量。而选项D，使用者的家庭经济状况是购买能力问题，并非设计本身所应遵循的原则。设计应考虑目标用户群体的普遍需求，而非个体的特殊经济条件。故正确答案为D。此题提醒同学们，区分“设计原则”与“使用情境”等相关概念的差异至关重要。

（二）简答题

例题3：某班级计划设计一款用于教室角落的简易书架，以解决同学们课外书籍存放的问题。请简述在明确设计要求阶段，至少需要考虑哪些方面的因素（至少列举三点）。

解析：明确设计要求是设计过程中的关键环节，需要从多个维度进行考量。一般而言，应包括：

1.使用者需求：如书架的主要使用者（学生）的身高、取放习惯，书籍的大致数量和尺寸。

2.使用环境：教室角落的空间大小、形状，是否需要固定，对书架的尺寸和重量有无限制，与教室整体环境是否协调。

3.功能需求：除了存放书籍，是否需要额外功能（如放置小型绿植、笔筒），层数和每层高度如何设计以提高空间利用率。

4.材料与成本：选用何种材料（木质、金属、塑料或废旧材料改造以体现可持续性），预算范围大概是多少。

5.安全性与稳定性：书架结构是否稳定，有无尖锐边角，材料是否环保。

6.美观与个性化：造型是否简洁大方，能否体现班级特色等。

（考生只需围绕上述核心要点，清晰列举三点即可得满分，表述可灵活。）

二、设计过程与方法模块

本模块聚焦于设计的流程、思维方法及评价方式，强调解决实际问题的能力。

（一）分析题

例题4：小明发现家中厨房的调料瓶种类繁多，摆放凌乱，取用不便。他决定自己动手设计一个调料架。经过初步构思，他画出了草图，并准备选用木板作为主要材料，用钉子连接。请结合你所学的知识，对小明的初步设计方案从“结构稳定性”和“加工便利性”两个角度进行简要评价，并提出改进建议。

解析：本题考查对设计方案的评价与优化能力。

*结构稳定性评价：

*优点（潜在）：木质材料有一定质感和重量，若底部设计得当，可提供较好的稳度。

*可能存在的问题：仅用钉子连接，若连接点处理不当或承重过大，可能导致结构松动，影响稳定性。木板的厚度、调料架的整体重心位置（如层高过高、上层过重）也会影响稳定性。

*加工便利性评价：

*优点：木板相对容易获取，使用钉子连接对于有简单工具的家庭来说操作门槛不高。

*可能存在的问题：钉子连接可能需要预先打孔，否则易导致木板开裂；若设计有复杂的榫卯结构，则对加工技能要求较高（题目中未提及，按钉子连接考虑）。木板的切割、打磨也需要相应工具和技巧。

*改进建议：

*结构稳定性：增大调料架底部支撑面积；降低整体重心（如适当降低总高度，或上层设计较矮）；连接方式可考虑在钉子基础上增加木工胶，或采用更稳固的连接方式如榫接辅以钉子；板材厚度需适中，保证足够强度。

*加工便利性：若手工加工，设计应尽量简化结构，避免复杂曲线或异形切割；可选用成品木条、木板进行组合，减少切削量；连接方式若选用五金连接件（如角码、合页）可能比单纯钉子更易操作且牢固。

（评价应客观，既要看到可能的优势，