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情绪管理对学习效果的影响分析

1.研究背景

1.1终身学习时代，学习已突破课堂边界，情绪成为影响学习持续性的核心变量。

1.2传统教学模型强调“认知—行为”路径，忽视情绪对信息加工、记忆编码与动机维持的调节作用。

1.3近十年脑科学证据表明，杏仁核—前额叶通路的情绪调节能力可显著预测学业成绩（Immordino‐YangDamasio,2020）。

2.理论框架

理论名称

核心观点

对学习效果的启示

情绪传染理论（Hatfield,1994）

情绪可在师生、生生间无意识传递

教师情绪管理直接影响班级氛围

认知—情绪资源模型（Pekrun,2006）

情绪占用工作记忆资源

负