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五年级下册数学期末难题

同学们，五年级下册的数学学习即将告一段落，期末考试也悄然而至。在复习的过程中，我们总会遇到一些“拦路虎”——那些看似复杂、让人一时摸不着头脑的难题。其实，所谓的难题，往往是几个知识点的综合运用，或者是对概念理解深度的考察。只要我们掌握了正确的方法，理清思路，就能化难为易。今天，我们就来一起梳理一下本学期数学学习中可能遇到的典型难题，并探讨如何攻克它们。

一、因数与倍数的综合运用

难点聚焦：这一单元概念较多，如因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等，难题往往不会单独考察一个概念，而是将这些概念结合起来，考察同学们的综合分析能力和灵活运用能力。

典型难题举例与思路解析：

1.例如：有一些苹果，数量在某个范围内（比如“不超过50个”），如果2个2个地数余1个，3个3个地数余2个，5个5个地数余4个，这些苹果可能有多少个？

*思路解析：这种题目乍一看有点绕。我们可以这样想：“2个2个地数余1个”，反过来就是说，如果再多1个，就正好是2的倍数；同理，再多1个，也正好是3的倍数和5的倍数。所以，苹果的总数加上1，就是2、3、5的公倍数。先求出2、3、5的最小公倍数是30，然后在题目给定的范围内（不超过50个），30的倍数有30，那么苹果数就是30-1=29个。再看有没有其他可能，下一个公倍数是60，60-1=59，超过50了，所以只有29个。

*易错点拨：同学们容易直接去找满足每个条件的数，这样会比较繁琐。关键在于找到“补1个就都能整除”这个突破口，转化为求公倍数的问题，就简单多了。

2.例如：判断一个数（比如“97”）是不是质数，以及它与另一个数（比如“100”）的最大公因数是多少。

*思路解析：判断质数，要记住质数是只有1和它本身两个因数的数。对于97，我们可以用小于它的平方根的质数去试除（因为如果它有因数，必定有一个小于或等于它的平方根）。97的平方根大约是9.8，所以我们用2、3、5、7去试除，都不能整除，所以97是质数。质数与一个不是它倍数的数的最大公因数通常是1。100不是97的倍数，所以97和100的最大公因数是1。

*易错点拨：判断质数时，容易忘记除到平方根附近，或者漏查某些质数。求最大公因数时，如果其中一个数是质数，要先看另一个数是不是它的倍数。

二、长方体和正方体的表面积与体积

难点聚焦：这部分是本学期的重点和难点，涉及空间想象能力。难题常出现在不规则物体的体积计算、表面积的变化（如切割、拼接）以及与生活实际紧密结合的应用题。

典型难题举例与思路解析：

1.例如：一个长方体容器，长、宽已知，里面装有一定高度的水。把一个不规则的石块完全浸没在水中后，水面上升了一定高度，求石块的体积。

*思路解析：这是“排水法”求不规则物体体积的典型应用。石块的体积就等于它排开的水的体积。而排开的水的体积，正好是长方体容器的底面积乘以水面上升的高度。所以，我们只需要用容器的长×宽×水面上升的高度，就能得到石块的体积。

*易错点拨：必须是“完全浸没”，并且注意单位是否统一。如果题目中给出的是容器内水的初始高度和放入石块后的总高度，那么上升的高度就是两者的差。

2.例如：一个大正方体，表面涂满红色，然后把它切成若干个同样大小的小正方体（比如“棱长平均分成3份”）。问：三面涂色的小正方体有多少个？两面涂色的有多少个？一面涂色的有多少个？没有涂色的有多少个？

*思路解析：解决这类问题，最好能在脑海中构建出正方体的模型，或者画个草图帮助理解。

*三面涂色的小正方体：都在大正方体的顶点处，正方体有8个顶点，所以无论大正方体切成多少份，三面涂色的都是8个。

*两面涂色的小正方体：都在大正方体的棱上，但不包括顶点处的那些。每条棱上两面涂色的小正方体个数=每条棱被分成的份数-2。再乘以正方体的12条棱，就是总数。比如分成3份，每条棱上就有3-2=1个，12条棱就是12×1=12个。

*一面涂色的小正方体：都在大正方体每个面的中间，不靠近棱。每个面上一面涂色的小正方体个数=(每条棱被分成的份数-2)×(每条棱被分成的份数-2)。再乘以6个面。比如分成3份，每个面上就有(3-2)×(3-2)=1个，6个面就是6×1=6个。

*没有涂色的小正方体：都在大正方体的内部，相当于把外面一层涂色的小正方体都去掉后剩下的部分。它的棱长是大正方体棱长被分成的份数-2。所以个数就是(每条棱被分成的份数-2)的立方。比如分成3份，就是(3-2)3=1个。

*易错点拨：容易混淆不同涂色情况小正方体的位置，导致计算错误。记住“顶点三面，棱上两面（除顶点），面上一面（除棱），内部无面”的规律。

3.例