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小学数学应用题突破技巧与训练

应用题是小学数学学习的重点与难点，它不仅考察学生对数学知识的掌握程度，更检验其运用所学知识解决实际问题的能力。许多学生在面对应用题时，常常感到无从下手，思路混乱。其实，攻克应用题并非遥不可及，掌握正确的方法和技巧，并辅以科学的训练，就能化难为易，有效提升解题能力。本文将从审题、分析、列式、检验等关键环节入手，结合实例，为大家系统梳理应用题的突破技巧，并提供实用的训练建议。

一、审题：拨开迷雾，明确核心

审题是解应用题的第一步，也是至关重要的一步。很多时候，学生之所以解不出题，并非知识点掌握不牢，而是审题不清，误解了题意。

1.通读与圈点：拿到题目后，首先要通读一遍，了解题目讲述的是一件什么事，涉及哪些量。在读的过程中，要用笔圈出题目中的关键词、已知条件（特别是隐含条件）和所求问题。例如，“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多/少”、“增加到”、“增加了”等词语，往往提示了数量之间的关系或运算方法。所求问题更是审题的落脚点，要明确问的是什么，是求“和”、“差”、“积”、“商”，还是求“速度”、“单价”等。

2.理解与转化：对于一些叙述较为复杂或抽象的题目，需要将其转化为自己容易理解的语言或数学模型。比如，将文字信息转化为图形（线段图、示意图）、表格等，使数量关系更加直观形象。线段图是小学数学中常用的辅助工具，尤其适用于解决和差、倍数、行程等问题。例如，“甲数是乙数的3倍，甲数比乙数多10，求甲乙两数各是多少？”通过画线段图，能清晰看出10对应的是乙数的2倍，从而快速找到解题突破口。

3.排除干扰：有些题目会加入一些与解题无关的干扰信息，目的是考察学生的信息筛选能力。审题时要学会去粗取精，抓住本质，忽略无关细节。

二、分析：梳理关系，构建思路

审题之后，进入分析环节。这一步的核心是找出已知条件和未知问题之间的内在联系，明确数量关系式。

1.分析法（从问题入手）：即从“求什么”开始思考，要解决这个问题，需要知道哪些条件？这些条件题目中是否直接给出？如果没有，如何通过已知条件求出？这种“执果索因”的方法，适合于数量关系相对复杂的题目。

*例如：“学校图书馆买来一批新书，其中故事书有240本，科技书的本数是故事书的3/4，又是文艺书的2/3，文艺书有多少本？”

*分析问题：求文艺书的本数。

*思考：要求文艺书的本数，根据“科技书又是文艺书的2/3”可知，科技书本数=文艺书本数×2/3，那么文艺书本数=科技书本数÷(2/3)。

*但科技书本数未知，再看“科技书的本数是故事书的3/4”，故事书有240本，所以科技书本数=240×3/4。

*由此，思路贯通：先求科技书，再求文艺书。

2.综合法（从条件入手）：即从已知条件出发，思考根据这些条件可以求出什么新的量，再将求出的新量作为已知条件，继续推导，直至求出最终问题。这种“由因导果”的方法，适合于数量关系相对清晰的题目。

*例如：“一个修路队第一天修路120米，第二天比第一天多修了1/5，两天一共修路多少米？”

*分析条件：第一天修120米，第二天比第一天多修1/5。

*由条件可得：第二天修的长度=第一天修的长度+第一天修的长度×1/5=120+120×1/5或120×(1+1/5)。

*求出第二天修的长度后，再加上第一天的长度，即可得到两天一共修的长度。

3.画图辅助分析：如前所述，线段图、示意图等是分析数量关系的有力工具。在遇到行程问题（相遇、追及）、工程问题、分数应用题、几何图形面积周长计算等类型时，画图能有效帮助学生理清思路，找到解题关键。

三、列式与计算：规范严谨，准确无误

在理清数量关系，明确解题思路后，就可以根据等量关系列出算式或方程，并进行计算。

1.选择合适的运算方法：根据题目中的数量关系，确定是用加、减、乘、除哪种运算，或是几种运算的组合。要深刻理解每种运算的意义，避免生搬硬套。

2.列方程解题：对于一些逆向思维或数量关系较为复杂的题目，列方程是一种非常有效的方法。设未知数时，通常设题目中的“一倍量”、“单位1的量”或“所求量”为x，然后根据题目中的等量关系列出方程，解方程即可。

3.计算仔细：确保每一步计算的准确性，注意运算顺序，小数、分数的计算要细心，避免因粗心导致的错误。

四、检验与作答：查漏补缺，完整收官

很多学生在求出结果后就认为大功告成，忽略了检验环节，这是导致失分的一个重要原因。

1.结果代入检验：将求出的结果代入原题，看是否符合题目的所有条件和问题。如果符合，则说明答案正确；如果不符合，则需要重新检查解题过程。

2.逻辑合理性检验：思考所求结果是否符