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A9学生信息道德培养作业1-中学生信息道德培养的活动设计方案

活动名称：信息时代的“导航者”——中学生信息道德素养提升行动

一、活动背景与意义

随着信息技术的飞速发展和智能设备的普及，中学生已成为互联网的主要使用群体之一。他们在享受网络带来的便利、获取丰富信息、拓展交往空间的同时，也面临着前所未有的信息道德挑战。诸如信息过载与辨别困难、网络谣言的传播、个人信息的泄露风险、网络欺凌与不良言论的滋生、知识产权意识的淡薄以及沉迷网络等问题，都对中学生的身心健康和价值观塑造构成潜在威胁。

信息道德素养已成为当代公民必备的核心素养之一。对中学生进行系统的信息道德培养，不仅是帮助他们树立正确的网络行为观念、规范网络行为、保护自身合法权益的需要，更是培养他们成为负责任的数字公民、适应未来社会发展的必然要求。本活动旨在通过一系列贴近中学生生活实际、形式多样的互动体验，引导学生主动思考信息时代的伦理困境，提升其信息道德判断能力和自我约束能力。

二、活动目标

1.认知目标：帮助学生了解信息道德的基本概念、核心规范（如诚信、尊重、责任、公平等）和相关法律法规常识；认识到网络世界并非法外之地，以及不道德信息行为可能带来的后果。

2.情感态度目标：培养学生对信息道德的认同感和重视程度；激发学生在网络活动中的责任感、正义感和自律意识；树立尊重他人知识产权、保护个人隐私、抵制不良信息的积极态度。

3.行为技能目标：提升学生辨别网络信息真伪的能力；增强学生在网络交往中保护个人信息安全的技能；培养学生在面对信息伦理困境时做出正确判断和负责任选择的能力。

三、活动对象

中学生（可根据不同年级特点调整案例难度和讨论深度）

四、活动时间

建议为一个系列活动，可分2-3次进行，每次活动时长约45-60分钟。

五、活动地点

教室、多媒体教室或计算机网络教室

六、活动准备

1.人员准备：主讲教师（可由信息技术教师或班主任担任），若活动规模较大，可配备1-2名协助教师。

2.物资准备：

*多媒体设备（电脑、投影仪、音响）

*PPT课件（包含案例、情景图片/视频、讨论问题等）

*白板或大张纸、彩色笔、便签纸

*一些常见的网络信息案例（正面、反面）的打印材料或卡片

*（可选）情景剧表演所需的简单道具

3.环境准备：将教室座位布置成便于小组讨论的形式（如围桌式）。

七、活动实施步骤

第一阶段：“迷雾初探”——信息道德认知启蒙（约45分钟）

1.导入：信息时代的“双刃剑”（5-7分钟）

*教师提问：“同学们，我们每天都在使用网络做什么？网络给我们带来了哪些便利？又可能存在哪些烦恼或风险？”

*引导学生自由发言，分享自己的网络生活体验和观察。

*教师总结，引出“信息道德”的概念：在信息的获取、使用、传播和创造过程中应遵守的道德规范和行为准则。

2.案例分析：我们身边的信息道德（15-20分钟）

*组织学生分组讨论：“案例中的行为是否合适？为什么？可能会带来什么影响？如果你是当事人，你会怎么做？”

*各小组派代表分享讨论结果，教师引导全班进行辨析，初步梳理信息道德的核心要素，如“尊重他人”、“不造谣传谣”、“保护隐私”、“遵守规则”等。

3.概念明晰：信息道德“关键词”（10-15分钟）

*基于案例讨论，教师引出信息道德的几个核心议题，如：

*信息辨别与批判性思维

*网络诚信与文明用语

*个人信息保护

*知识产权尊重

*网络欺凌的识别与应对

*对每个议题进行简要解释，结合学生熟悉的场景或词汇，帮助学生理解。

4.小结与预告（3分钟）

*教师简要回顾本次活动内容，强调信息道德的重要性。

*预告下次活动将通过更深入的体验和实践，提升大家的信息道德判断与行动能力。

第二阶段：“思辨剧场”——信息道德情境分析与价值判断（约60分钟）

1.回顾与引入（5分钟）

*简要回顾上一阶段学习的信息道德概念和核心议题。

*引入本次活动主题：通过情景模拟和角色扮演，深入体验信息道德困境，提升判断能力。

2.情景模拟与角色扮演（30-35分钟）

*各小组根据情景内容，讨论可能的行为选择及后果，并分配角色进行简短的角色扮演（3-5分钟）。

*各小组依次展示，表演结束后，扮演者分享自己的角色心理和选择依据。

3.深度研讨：我的“道德罗盘”（15-20分钟）

*针对各小组的表演和分享，组织全班讨论：

*不同选择背后反映了怎样的价值观？

*在类似情境中，我们应该遵循哪些基本的道德准则来做出判断？

*如何平衡个人需求与他人利益、社会规范？

*教师引导学生总结出一些具有普遍意义的信息道德行为准则，记录在白