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一年级语文公开课教学设计案例

一年级语文公开课，是展示教学理念、启迪教学智慧的重要平台。它不仅是对教师教学能力的考验，更是对童心世界的温柔触碰。一份优秀的教学设计，能够化抽象为具体，化枯燥为趣味，让孩子们在轻松愉悦的氛围中感受语文的魅力，爱上语文学习。本文精选几例一年级语文公开课优秀教学设计，旨在为一线教师提供可借鉴、可操作的实践范例，共同探讨低年级语文教学的有效路径。

一、拼音教学：在情境中快乐启航——《zhchshr》教学设计

设计理念：

本设计以“情境教学法”为核心，将枯燥的拼音学习融入生动有趣的故事情境和游戏活动中，激发学生学习兴趣，引导学生在听、说、读、玩的过程中主动感知、认读、记忆声母zh、ch、sh、r，初步掌握其发音方法和书写规则，并尝试拼读相关音节。

教学目标：

1.知识与技能：学会声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形，正确书写。初步掌握zh、ch、sh、r与单韵母的拼读方法。

2.过程与方法：通过观察、模仿、游戏、儿歌等多种形式，体验拼音学习的乐趣，培养自主学习和合作探究能力。

3.情感态度与价值观：感受学习拼音的乐趣，激发学习语文的兴趣，培养良好的听课习惯和书写习惯。

教学重难点：

*重点：zh、ch、sh、r的发音和认读。

*难点：zh、ch、sh、r的发音方法（特别是翘舌音的掌握）及与z、c、s的区别；r的发音。

教学过程：

(一)趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.复习旧知：教师扮演“拼音国王”，带领学生复习已学的声母z、c、s及相关音节，如“zǔfù,cābōli,sīguā”。（形式：开火车、摘苹果）

2.故事激趣：讲述故事《小猪找朋友》：“今天，拼音王国里来了几位新朋友，它们是z、c、s的哥哥姐姐，因为它们都喜欢把舌头翘起来打招呼。我们快去认识一下它们吧！”

(二)探究新知，认读声母(约15分钟)

1.学习zh：

*看图说话：出示插图（蜘蛛织网），引导学生观察：“图上有什么？它在做什么？”（蜘蛛，织网）

*音形结合：教师示范发音“zh”，强调舌尖翘起，抵住上齿龈后稍候，然后轻轻放开，让气流出来。“小朋友们看，蜘蛛织网的‘织’，发音就是‘zhī’，这个声母就是‘zh’。”引导学生模仿，可借助手势（手心向上，指尖相对，模拟舌头翘起）。

*记忆字形：“zh像什么呀？”（像个小凳子和一个h手拉手）或编儿歌：“z加h，zhzhzh，蜘蛛织网zhzhzh。”

2.学习ch：

*情境引入：“小猪找到了第一个朋友zh，它继续往前走，看到一只小刺猬在吃果子呢！”（出示插图：刺猬吃果子）

*音形结合：教师示范发音“ch”，强调发音部位与zh相同，但气流更强一些。“刺猬吃果子的‘吃’，发音就是‘chī’，这个声母就是‘ch’。”

*对比练习：zh—ch（通过气息强弱对比，如“轻轻吹zh，用力吹ch”）。

*记忆字形：“c加h，chchch，刺猬吃果chchch。”

3.学习sh：

*动作演示：教师做“刷牙”的动作。“小猪又遇到了谁在做什么？”（出示插图：小朋友刷牙）

*音形结合：教师示范发音“sh”，舌尖翘起，接近上齿龈，留出窄缝，让气流从缝中挤出，声带不振动。“刷牙的‘刷’，发音就是‘shuā’，这个声母就是‘sh’。”

*记忆字形：“s加h，shshsh，小小牙刷shshsh。”

4.学习r：

*情境延续：“太阳出来了，照得小猪暖洋洋的。”（出示插图：太阳）

*音形结合：教师示范发音“r”，舌尖翘起，接近上齿龈，气流从舌尖和上齿龈间的窄缝中挤出，声带振动。“太阳的‘日’，发音就是‘rì’，这个声母就是‘r’。”可引导学生想象“小苗出土rrr”。

*难点突破：对于r的发音，可让学生先发“sh”的音，然后声带振动起来，就是“r”的音。

5.整体认读与巩固：

*打乱顺序认读zh、ch、sh、r。

*游戏“摘星星”：黑板上贴有zh、ch、sh、r及z、c、s的星星卡片，学生上台摘下老师读到的声母星星。

(三)拼读练习，学以致用(约10分钟)

1.声母与单韵母拼读：

*出示音节卡片：zhā,zhē,zhǔ,zhù；chā,chē,chǔ,chù；shā,shé,shǔ,shù；rè,rì,rú。

*教师领读，学生跟读；小组互读；指名读。强调声轻韵重，拼读连贯。

2.看图拼读音节词：

*出示图片：小汽车（xiǎoqìchē），大树（dàshù），月儿（yuèér），竹子（zhúzi）。

*学生尝试拼读，教师纠正。