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乡村语文教师数字素养提升策略——以福州市紧密型城乡教育共同体实践为例

一、引言

1.1研究背景与意义

(1)随着信息技术的飞速发展，数字素养已成为现代社会公民必备的基本素质之一。在教育教学领域，教师作为知识的传授者和学生学习的引导者，其数字素养的高低直接影响到教育教学质量。然而，我国乡村地区由于经济发展水平、教育资源分配等方面的限制，乡村语文教师的数字素养普遍较低，这无疑制约了乡村教育的发展。因此，研究如何提升乡村语文教师的数字素养，对于促进城乡教育均衡发展、提高乡村教育质量具有重要意义。

(2)福州市紧密型城乡教育共同体作为我国城乡教育一体化发展的试点，为乡村语文教师数字素养提升提供了良好的实践平台。通过共同体建设，可以整合城乡教育资源，促进城乡教师之间的交流与合作，为乡村语文教师提供更多学习与提升的机会。同时，共同体还可以通过开展针对性的培训、搭建数字资源平台等方式，助力乡村语文教师数字素养的提升，从而推动乡村教育事业的全面发展。

(3)本研究旨在通过对福州市紧密型城乡教育共同体实践中乡村语文教师数字素养提升策略的研究，为我国乡村语文教师数字素养提升提供理论依据和实践参考。通过分析共同体在提升乡村语文教师数字素养方面的成功经验，总结出可复制、可推广的有效策略，为我国乡村教育事业发展贡献力量。同时，本研究也有助于丰富我国教育信息化理论，推动教