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数字化转型下教育虚拟环境对学习效果的影响——基于97篇中英文文献的元分析

一、引言

1.数字化转型背景及教育虚拟环境概述

随着信息技术的飞速发展，全球范围内正在经历一场深刻的数字化转型。这一转型浪潮不仅改变了企业的运营模式，也对教育领域产生了深远的影响。数字化转型在教育领域的应用主要体现在教育虚拟环境的构建上。教育虚拟环境是指利用计算机技术、网络通信技术、虚拟现实技术等，为学生和教师提供一个沉浸式的、互动的学习和教学空间。

据《全球教育技术报告》显示，近年来，全球教育技术市场呈现出快速增长的趋势。2019年，全球教育技术市场规模达到了约2490亿美元，预计到2025年将达到近4700亿美元，年复合增长率约为13%。这一增长主要得益于数字化转型背景下教育虚拟环境的广泛应用。例如，在美国，超过80%的高校已经采用了在线学习平台，如Canvas、Blackboard等，为学生提供虚拟课堂体验。

教育虚拟环境的主要特征是高度沉浸和互动性。以我国为例，教育部在2019年发布的《教育信息化2.0行动计划》中明确提出，要建设一批高质量的教育虚拟仿真实验项目。这些项目不仅能够模拟真实的教学场景，还能提供丰富的交互体验，从而激发学生的学习兴趣。例如，上海交通大学利用虚拟现实技术，为学生搭建了一个虚拟的工程实验室，让学生能够在虚拟环境中进行实验操作，这种沉浸式学习方式显著提高了学生的实践能力和创新思维。

此外，教育虚拟环境还能够实现资源的共享和优化配置。通过搭建统一的教育虚拟平台，教师和学生可以轻松访问到全球范围内的优质教育资源。例如，我国的“中国大学MOOC”平台，汇聚了来自全国各大高校的优质课程，为学生提供了丰富的学习选择。这种资源共享的模式，极大地拓展了教育的边界，使优质教育资源惠及更多学生。同时，教育虚拟环境还能根据学生的学习进度和需求，提供个性化的学习路径和辅导，从而提高学习效率。

2.研究目的与意义

(1)本研究旨在通过元分析方法，对数字化转型背景下教育虚拟环境对学习效果的影响进行系统性的分析。随着信息技术在教育领域的广泛应用，教育虚拟环境作为一种新兴的教育模式，其对学生学习效果的影响日益受到关注。然而，现有研究对教育虚拟环境与学习效果之间的关系尚缺乏统一的认识。本研究通过分析97篇中英文文献，旨在揭示教育虚拟环境对学生学习效果的影响规律，为教育虚拟环境的优化设计和应用提供理论依据。

(2)研究意义主要体现在以下几个方面。首先，本研究有助于丰富教育虚拟环境领域的研究成果，为后续研究提供参考和借鉴。其次，研究结果可为教育工作者提供有益的启示，帮助他们更好地设计和应用教育虚拟环境，提高教学质量和学习效果。例如，通过了解不同类型教育虚拟环境对学习效果的影响，教师可以针对学生的实际需求选择合适的教学平台。最后，本研究有助于推动教育信息化发展，为构建智能教育体系提供有力支持。

(3)此外，本研究的意义还体现在对教育政策制定的参考价值。随着教育信息化进程的加快，政府相关部门需要制定一系列政策来引导和规范教育虚拟环境的发展。本研究通过对现有文献的梳理和分析，可以为政策制定者提供数据支持和决策依据，确保教育虚拟环境的健康发展，促进教育公平，提高教育质量。例如，通过对教育虚拟环境学习效果影响因素的研究，政策制定者可以针对性地调整教育资源配置，推动教育信息化均衡发展。

3.研究方法与数据来源

(1)本研究采用元分析方法对数字化转型下教育虚拟环境对学习效果的影响进行深入研究。元分析是一种统计方法，通过对多个独立研究的结果进行综合分析，以评估某一研究领域的总体效应。本研究选取了97篇中英文文献，这些文献涵盖了不同类型的教育虚拟环境以及各种学习效果指标。

(2)数据来源主要包括学术数据库和期刊。通过检索WebofScience、CNKI、ProQuest、ERIC等数据库，收集了相关领域的学术文献。在筛选过程中，采用了严格的纳入和排除标准，确保文献的质量和相关性。例如，纳入标准包括研究主题与教育虚拟环境相关、研究方法为实证研究、数据具有可分析性等。排除标准则包括综述性文献、评论性文章、方法研究等。

(3)在数据收集完成后，对纳入的文献进行了详细的阅读和筛选。首先，对文献的标题、摘要和关键词进行初步筛选，排除明显不符合研究主题的文献。然后，对剩余文献进行全文阅读，进一步筛选出符合纳入标准的文献。最终，共选取了97篇文献作为研究对象。这些文献涉及了不同类型的教育虚拟环境，如虚拟实验室、虚拟课堂、虚拟社区等，以及多种学习效果指标，如学习成绩、学习动机、学习满意度等。通过对这些文献的分析，本研究旨在揭示教育虚拟环境对学习效果的影响规律。

二、文献综述

1.教育虚拟环境对学习效果的影响研究现状

(1)教育虚拟环