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英语词汇拓展：go与going的用法与例句

一、教案取材出处

《牛津高阶英汉双解词典》

《英语语法手册》

《英语写作教程》

网络资源：英文例句、语法解析

二、教案教学目标

学生能够掌握go与going的基本用法。

学生能够正确运用go与going进行句子表达。

学生能够通过例句理解并区分go与going的用法。

三、教学重点难点

重点：go与going的用法及区别。

难点：如何正确运用go与going进行句子表达。

表格内容：

项目

内容

教学内容

1.go与going的用法2.go与going的例句3.常见问题解答

教学时间

45分钟

教学方法

讲授法、讨论法、练习法

教学步骤

1.引入2.讲解3.练习4.总结

教学评价

1.学生参与度2.学生掌握程度3.学生作业完成情况

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问和回答的方式，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

案例分析法：选取具有代表性的例句，引导学生分析go与going的用法差异。

小组讨论法：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并解决相关问题，培养团队合作能力。

角色扮演法：让学生扮演不同角色，通过实际对话练习go与going的用法。

多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

引入（5分钟）

教师展示一些日常生活中的场景，如“我要去公园”和“公园正在举办活动”，引导学生思考这两个句子中go与going的区别。

提问：“同学们，你们能看出这两个句子中有什么不同吗？”

学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是go与going的用法。”

讲解（15分钟）

讲解go的用法：

教师使用PPT展示go的例句，如“Igotoschoolbus.”（我坐公交车去学校。）

解释go表示动作的出发，强调动作的起点。

提问：“go在这里表示什么？”

学生回答后，教师总结：“go表示动作的出发，强调动作的起点。”

讲解going的用法：

教师使用PPT展示going的例句，如“ThetrainisgoingtoBeijing.”（火车正在开往北京。）

解释going表示动作正在进行，强调动作的进行状态。

提问：“going在这里表示什么？”

学生回答后，教师总结：“going表示动作正在进行，强调动作的进行状态。”

比较go与going的区别：

教师引导学生分析go与going在句子中的用法差异。

提问：“同学们，你们能说出go与going的区别吗？”

学生回答后，教师总结：“go表示动作的出发，going表示动作的进行。”

练习（20分钟）

小组讨论：

将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：“如何正确运用go与going进行句子表达？”

教师巡视各小组，给予指导和建议。

角色扮演：

学生扮演不同角色，进行对话练习，如：

A:“Whatareyoudoing?”（你在做什么？）

B:“Iamgoingtothelibrary.”（我正在去图书馆。）

A:“Whereareyougoing?”（你要去哪里？）

B:“Iamgoingtothelibrary.”（我正在去图书馆。）

教师观察学生的表现，给予反馈。

书面练习：

学生完成以下练习题：

用go或going填空：

I_______totheparkeveryweekend.

Themovie_______at7o’clock.

教师总结本节课所学内容，强调go与going的用法和区别。

提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

学生回答后，教师总结：“今天我们学习了go与going的用法，以及它们在句子中的区别。”

六、教案教材分析

教材内容：本教案以《牛津高阶英汉双解词典》、《英语语法手册》、《英语写作教程》和网络上相关资源为基础，选取具有代表性的例句和语法解析。

教材特点：

实用性：教材内容贴近实际生活，有助于学生理解和运用go与going。

多样性：教材内容丰富，包括例句、语法解析、练习题等，满足不同学生的学习需求。

层次性：教材内容从基础知识到高级应用，循序渐进，有助于学生逐步提高英语水平。

教材适用性：本教案适用于英语基础较好的中学生和大学生，以及英语学习者。

七、教案作业设计

类型

内容

作业要求

语法练习

完成以下句子，使用正确的go或going形式：1.I______________(go/goes)tothelibraryeveryweekend.2.Thetrain______________(goes/goin)toBeijing.

请学生在作业纸上独立完成句子，并自行检查语法正确性。

写作练习

写一篇短文，描述你的一周活动