激发想象，培养低年级学生写话能力.pdfVIP

写话训练中的“想象”

兴化市安丰小学

低年级说话教学是学习作文的基础阶段，那如何学生学会说话呢？《语文课程》中

强调“激发学生展开幻想和想象，鼓励写想象中的事物。”因为学生除了可以耳闻目睹世界之外，

头脑中的想象空间也是无限广阔的，适时激发孩子的想象并进行写作是不可忽视的好契机。

立足，激发想象

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”孩子们更怕的是无米之粥。大教育家的一句话却给了

我许多:“我相信书本是一种工具。”版所选课文富有鲜明的时代气息，蕴涵着丰富的

和素养，语言规范，文质兼美，贴近儿童的生活，可以充分利用它给学生

写作的平台。比如在学习《雨点》这一，我是这样学生写话的：

师：雨点除了落进了、小溪、江河、海洋里，它还会到哪儿去旅行呢？

生1：落在苹果上，把苹果洗得干干净净。

生2：落在水盆里，在脸盆里玩耍。

师：想知道老师心中的雨点落在了哪里了吗？

生：想。

师：雨点落进果园里，见到了桃红问声好，桃红乐得笑红了脸。雨点见到了小鸟，小鸟

有了小雨点做伴，乐得叽叽叫。谁再来说说雨点在果园里干什么？

生1：雨点遇见了小鸟，让小鸟陪她唱歌。

生2：雨点落进果园里，染红了桃红。

接下来写话时，孩子们还能模仿课文的形式出现：

雨点落在屋顶上，在屋顶上跳舞。

雨点落在雨披上，在雨披上滑滑梯。

雨点落在小河里，在小河里玩耍。

虽然不太整齐，孩子们的想象却是难能可贵的。

一、抓住契机，激发想象

充分利用现实生活中蕴藏着的取之不尽、用之不竭的语文教学资源，学生去发现，

去捕捉素材。有一次正在上语文课，突然漫天飞舞着鹅毛大雪，我就让孩子们趴在窗户上尽

情欣赏，孩子们惊喜地边看边议论着，不时地赞叹着那朵朵雪花。我就趁势问他们：“看

这雪花像什么？”孩子们的想象是丰富多彩的：有的说像羽绒，有的说像柳絮，有的说像棉

花，有的说像羊毛……接着我问：“看看雪花都落在哪儿了？”通过观察孩子们不难说出有

的落在房屋上,有的落在草地上,有的落在小树上……最后我又问他们：“下雪后，这些地方发生

了什么变化？”孩子们大声回答在：“全变白了。”此时，我也深情地赞叹道：“到处是白茫茫

的一片，真美啊！”我又鼓励他们用笔写下来，于是呈现出一篇篇个性飞扬的文章来。

二、联系生活、激发想象

生活是丰富多彩的，我们的课堂教学源于生活，又回归生活。生活天地有多宽，说写材

料就有多广。如在学习识字1时，我设计了一个写话《春天来了》，我指导学生联系生活实际，说

说还可以从哪些事物看出春天来了。孩子们调动了他们的生活积累，说出了燕子、蜜蜂、花

儿、柳树等事物。我又给他们了自己制作的有关春天景物的多课件，学生们伴随着

优美的音乐亲身感受，体验美丽的春天。画面过去了，可孩子们还深深地陶醉在其中。这时

我鼓励他们将自己看到的、想到的景物说出来，孩子们争先恐后地说：“春天来了，小燕子从南

方飞回来了。”“春天来了，蜜蜂忙着在中采蜜。”“春天来了，布谷鸟在天上自由地飞来去，柳树

长出了嫩芽。春天真美啊！”就这样，一幅幅美丽的画卷便展现在我们的眼前。

想象是一种创造性的思维活动，也是构成语言的一种心理能力和重要。学生想象如

果丰富合理，说话必然生动、形象、富有力。因此，在说话训练中，让学生插上

翅膀，他们一定会在写话这片蓝天上越飞越高。