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六年级数学百分数知识点总结

在小学阶段的数学学习中，百分数是一个与实际生活联系紧密且应用广泛的知识点。它既承接了分数、小数的相关知识，又在商业、统计、日常计算等方面有着独特的作用。下面，我们就来系统梳理六年级所学的百分数知识。

一、百分数的意义与读写

百分数，通常也叫做百分率或百分比，它表示一个数是另一个数的百分之几。例如，“本次考试及格率为百分之九十”，这里的百分之九十就表示及格人数占参加考试总人数的90/100。百分数的意义决定了它是一个比率，因此它后面不能带单位名称。

百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。比如，百分之三十五写作35%，百分之零点六写作0.6%。书写时要注意，百分号的两个圆圈要写得小一些，避免与数字混淆。

百分数的读法：与分数的读法类似，先读“百分之”，再读百分号前面的数字。例如，67%读作“百分之六十七”，125%读作“百分之一百二十五”。

二、百分数与分数、小数的互化

百分数、分数、小数三者之间的互化是进行百分数计算和应用的基础，需要熟练掌握。

（一）百分数与小数的互化

1.小数化成百分数：可以把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。如果位数不够，用0补足。例如，0.25化成百分数，小数点右移两位变成25，再添上%，就是25%；0.3化成百分数是30%；1.45化成百分数是145%。

2.百分数化成小数：只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。如果位数不够，同样用0补足。例如，36%化成小数，去掉%，小数点左移两位是0.36；7.5%化成小数是0.075；120%化成小数是1.2。

（二）百分数与分数的互化

1.分数化成百分数：通常先把分数化成小数（除不尽时，一般保留三位小数），再把小数化成百分数。例如，3/4化成小数是0.75，再化成百分数是75%；1/3化成小数约是0.333，再化成百分数约是33.3%。对于一些分母是100的约数的分数，也可以先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数，比如1/5=20/100=20%。

2.百分数化成分数：先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。例如，60%=60/100=3/5；12.5%=12.5/100=125/1000=1/8。需要注意的是，当百分数的分子是小数时，要先把分子化成整数。

三、常见的百分率

在日常生活和生产中，我们经常会用到各种百分率来表示某一事物在总体中所占的比例。常见的百分率有：

*出勤率：出勤人数占总人数的百分比，计算公式：出勤率=(出勤人数/总人数)×100%。

*合格率：合格产品数量占产品总数量的百分比，计算公式：合格率=(合格产品数/产品总数)×100%。

*成活率：成活的棵数占种植总棵数的百分比，计算公式：成活率=(成活棵数/种植总棵数)×100%。

*发芽率：发芽种子数占试验种子总数的百分比，计算公式：发芽率=(发芽种子数/试验种子总数)×100%。

*命中率：命中次数占总次数的百分比，等等。

这些百分率由于其实际意义，最大值通常为100%，但在某些特定情况下，如增长率，可能会超过100%。

四、百分数的应用

百分数的应用十分广泛，主要包括以下几种典型类型：

（一）求一个数是另一个数的百分之几

这类问题的解题思路与求一个数是另一个数的几分之几类似，关键是要找准单位“1”的量，用比较量除以单位“1”的量，结果用百分数表示。

例如：某班有男生25人，女生20人，男生人数是女生人数的百分之几？女生人数是全班人数的百分之几？

男生人数是女生人数的：25÷20=1.25=125%。

全班人数：25+20=45人，女生人数是全班人数的：20÷45≈0.444=44.4%。

（二）求一个数的百分之几是多少

这类问题与求一个数的几分之几是多少的解题方法相同，用单位“1”的量乘以所求量对应的百分数。

例如：一个果园有苹果树300棵，梨树的棵数是苹果树的20%，梨树有多少棵？

这里苹果树的棵数是单位“1”，已知。梨树棵数=苹果树棵数×20%=300×20%=300×0.2=60棵。

（三）已知一个数的百分之几是多少，求这个数

这类问题与已知一个数的几分之几是多少，求这个数的解题方法相同，通常用除法或列方程解答，关键是找到已知量对应的百分数。

例如：一件商品打八折后售价为160元，这件商品的原价是多少元？

“打八折”即现价是原价的80%，把原价看作单位“1”，未知。原价×80%=现价。

所以原价=现价÷80%=160÷0.8=200元。

（四）折扣问题

商品买卖中，经常