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数学小学五年级下学期期末复习难点

五年级下学期的数学学习，在知识难度和思维要求上都有所提升。期末复习时，需要重点关注和攻克以下难点：

一、因数与倍数、质数与合数

易混淆点：

混淆“因数”(约数)和“倍数”的概念：因数是相对于乘数而言的，倍数是相对于被乘数/乘数而言的。它们是相对的概念。

混淆“奇数/偶数”和“质数/合数”：奇数/偶数是按能否被2整除分类；质数/合数是按一个数的因数的个数分类。例如，2既是偶数也是质数。

对1的特殊性理解不清：1既不是质数也不是合数。

重点掌握：

求一个数的因数（通常用列举法，有序或无序皆可）。

判断一个数是质数还是合数的方法（除了1，只有1和它本身两个因数的是质数，有超过两个因数的是合数）。

100以内的质数记忆。

二、分数的意义和性质

易混淆点：

分数与除法的关系：a/b=a÷b，但不能完全等同。0不能做除数，但可以出现分子为0的分数(0/a,a≠0，值为0)。

分数的基本性质与整数中“乘以或除以一个数”的区别：分数的基本性质是“乘以分子分母相同的数（0除外）”，要理解为什么不能简单地“除以”一个数。

真分数、假分数、带分数的互化：特别是从假分数化带分数或整数时，余数是分子，除数是分母。

假分数与带分数的等值关系理解不深：例如31/4和13/4表示的是同一个数量。

重点掌握：

分数的意义（将单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份）。

分数的基本性质及其应用（化简分数、分数单位）。

真分数、假分数、带分数的辨别与互化。

分数与小数的互化（特别是两位小数化分数，注意循环节问题；分数化小数用除法，不能整除时要根据分母判断能否化有限循环小数）。

分数加减法：必须通分才能计算。尤其要注意分母不同时，分数单位不同。

三、分数的加减法

易混淆点/难点：

通分的理解：为什么需要通分？（因为分数单位不同）通分找的是哪个公分母？（相互的最小公倍数，不一定）

误认为分子相加减，分母相加减。

约分时，只能乘以或除以分子分母的公因数。

带分数加减法时，整数部分和分数部分没有联系，要分别计算。

结果的化简：计算后要化成分数的基本形态（假分数化成带分数）。

循环小数加减法的处理（通常保留几位小数，四舍五入）。

重点掌握：

同分母分数加法、减法的计算法则。

异分母分数加法、减法的计算步骤：通分-同分母运算-化简。

带分数加减法的计算方法。

四、长方体和正方体

易混淆点：

长方体、正方体的特征混淆：正方体是特殊的长方体。六个面都是正方形，12条棱长度相等的是正方体。

压缩感知：将长方体或正方体图形压扁后，长、宽、高关系可能变得不直观，容易识错。

表面积和体积的区别：

表面积：物体六个面的总面积（求的是面积单位）。

体积：物体所占空间的大小（求的是体积单位）。

计算公式：无盖、有盖、切割、拼接等情形的表面积计算容易出错。体积计算是长×宽×高，注意单位换算（立方米、立方分米、立方厘米和升、毫升的互化）。

重点掌握：

长方体、正方体的基本特征（面、棱、顶点数量和特点）。

掌握长方体/正方体表面积和体积的计算公式。

根据三个视图（三视图）判断或绘制简单的长方体/正方体。

表面积在实际生活中的应用（如包装盒的用料）。

常见的体积计算问题（容器问题、不规则物体排水法等）。

容积和体积的单位换算。

五、简易方程

易混淆点：

用字母表示数：理解字母可以代替数，也可以表示数量关系、计算法则等。

等式的性质不熟练：在方程两边同时加上或减去同一个数/式，或同时乘以或除以同一个不为0的数/式，左右两边仍然相等。特别注意除以数时“不为0”。

解方程的步骤和书写格式：容易忘记检验或书写不规范。

列方程解应用题：审题不清，无法找到等量关系，设未知数不合理。

“多”、“少”、“是”、“倍”、“几分之几”、“占……”等词语的理解和数学表达。

重点掌握：

用字母表示常见的数量关系和公式。

方程的概念：含有未知数的等式。

等式的性质。

解简易方程（ax±b=c,ax÷b=c(b≠0)）。

列方程解应用题：分析题意，找出等量关系，设未知数，列方程，解方程，作答（包含单位）。

六、可能性

易混淆点：

可能性的大小仅与对应事件发生的次数（或情况数）有关，与顺序无关。

用分数表示可能性时，分母是所有可能发生的情况总数，分子是符合特定条件的情况数。

实际操作实验中的结果与理论可能性大小的对比。

列表法或树形图法求解可能性问题时，可能出现重复或遗漏情况。

重点掌握：

理解可能性的大小（一定、不可能、可能、不确定），并用语言、分数或百分数描述。

通过列表、画图等方式分析简单事件发生的所有可能情况。

计算简单事件的概率。

复习建议

回归课本，梳理知识：逐个单元回顾，确保基本