乘法意义解决实际问题：总价计算与信息筛选.pdfVIP

第3解决问题

教学内容

P78例3，完成P79“练习十九”中第1~5题。

教学标

1.初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价的实际问题，初步渗透

“单价×数量＝总价”这一数量关系。

2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问

题的能力。

3.在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应

用意识。

教学

根据乘法的意决求总价的实际问题。

教学点

能根据问题筛选有用信息，选择正确方法解决问题。

教学准备

课件。

教学

、复习旧知识导入新课

1.口算练习。

课件出示题目，学生说得数。

2.解决问题的基本步骤。

师：，请一下，以前我们解决问题时是按照哪三步进行思考的？

【学情预设】有学生可能说出：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？

师：今天我们继续按照这三个步骤解决问题。（板书课题：解决问题）

、自主合作，探究新

1.课件出示P78例3的情境图，收集信息。呈现情境图

后，应让学生充分

说说从图中知道了

什么信息，能发现

并提出哪些数学问

题，增强学生的问

题意识。

师：瞧，这是文具商店的一角。认真观察，从这幅图中你都知道了什么？同桌之间

互相说一说。

【学预设】学生看图很容易发现：文具盒8元，橡皮2元，本4元，铅笔3

元。

师：听了这位同学的介绍，大家有什么疑问吗？“文具盒8元”意思？

【学预设】学生会说“文具盒8元”，就是1个文具盒的价钱是8元。

师：这位同学补充得非常好!希望回答问题时能把信息说得完整些。谁愿意

再来说一说你知道了什么？

【学情预设】学生说出：我知道了一些文具的价钱，铅笔3元1盒，文具盒8元1

个，橡皮2元1块，本4元1本。

【设图】学生通过看图提取数学信息，并深入挖掘这些信息的含义，初步

理解物品单价的意思，为后面学习解决问题奠定基础。

师：通过观察，知道了一些文具的价钱。下面我们继续看图（课件呈现例3

情境图的问题），你还知道了什么?

【【【】学生很容易说出要求的问题是：买3个文具盒，一共？

2.根据乘法的意决问题。

（1）自主解答。

师：要解决“买3个文具盒，一共”这个问题，应该选择哪些信息呢？为什

么？

【学情预设】要知道1个文具盒的价钱。

师：怎样解答呢？

学生独立思考，可以先写一写或画一画，再解决问题。

（2）展示交流。

师：好!现在请同桌之间互相说一说自己的想法。

同桌之间交流。

师：现在，向大家汇报一下你的解决方案