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《观察立体图形》教学设计

芦溪二小颜红

一、课的类型：新授课

二、教学目标：

知识技能在实际观察活动中体会从不同位置观察到的同一个立体图形的形状可能相

同，也可能不相同。

数学思考：通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生的空间观念

问题解决使学生经历从不同角度观察学过的立体几何图形的活动能辨认从不同位置

看到的简单几何形体的形状

态度：使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识

目标解析：

本节课将所观察的物体由实物变成立体图形，通过观察，使学生对所学过的立体图形

从整体认识到局部特征的认识并沟通了立体图形与平面图形之间的关系。在根据一个面

的形状猜想几何体的过程中，学生可以有不同的方法，通过交流，使学生逐步由根据

进行猜想过渡到思考，培养学生的空间观念和推理能力

三、教学重难点

教学重点：辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念

教学难点：能根据观察到的物体的形状，判断观察的视角，建立一一对应的关系

四、教学准备

课件、学具、长方体、正方体等

五、课前准备

在黑板上贴出长方体的正面、上面（横、竖摆放的）、侧面图形、小组评价表、圆形

磁铁、下发学具。

五、教学过程

☆课前谈话。

☆

孩子们大家好早就听说咱们上埠小学202班的宝贝们个个聪明伶俐出类拔萃。

相信在数学们也是顶呱呱的！学数学有一条很重要的那就是头脑要灵活反应要快。

反应快不快？（快）咱先来个小测试？我们班有多少个宝贝？（56）咱班数学老师姓

什么？（文）我们称她为？（文老师）那，谁知道我吗？（学生发现并说出）谢谢你

这就是我，大家可以叫我？（颜老师）回答“哎！孩子们叫得真亲切”真是群懂礼

貌的好孩子，那我叫，也得大声答应我一声“哎

果不其然，咱202的孩子们一点就通！希望等下的课堂上大家能有更棒的表现（稍

做休息会）好让我看看大家是否进入了学习状态那位男Th眼神特专注那个子坐

姿特端正，第X组整体水平都不错！

一、提出问题，激趣引入

1.师202的宝贝们，咱们班的同学已相处快两年了，相信都特别了解了吧？颜

想考考大家，看看谁的眼力最棒？他是谁呢？

2课件出示2位同学从后面、侧面，（是他吗，让我们来看看）出示前面拍的。

请XX小朋友向大家挥挥手。（他XX宝贝，认识你真高兴！送）

3师真了不起能抓住同学的特征进行判别平时肯定看得特别仔细和认真。用

眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。（贴课题：观察。标上，带读2遍。）

4师ei，问题来了，拍的是同一位同学，为什么每张都不一样呢？

5小结：由于位置不同，观察角度就不同，看到的结果也就不一样了。所以，想认识

一个物体我们就得全面的进行观察。）

二、合作探究，观察体验

（一）观察长方体。

1.师：让我们继续观察。（课件出示立体图形）宝贝们，还记得它们是谁吗？（一一

出示长方体、正方体、圆柱、球。）

2它们都属于什么？（立体图形）这节课，咱们就来仔细观察这些立体图形！（出示

课题：立体图形）

3（课前在黑板上贴出三个长方形）出示长方体模型。瞧，老师手上有一个?（长方

体）我们把正对着咱们的面叫做？（正面）那与正面相反的就是？（）（用笔依次写

上正、反、上、下、左、右）

4从正面观察，你看到的图形？你能从这些图形中找出你所看到的结果吗？

（请一个学生在黑板上找出图形，拿在手上。）大家同意吗？你还能从哪面看到这些的图

形？（）怎样验证我们的是正确的呢？我们来，（拿着长方体的与正

面的长方形）真的重合了！看来宝贝们说的果然没错。

5.那从侧面观察，你又看到的什么图形？（请一个同学从左侧观察）你能找出你所看

到的结果吗？