雨林毁灭——全球性生态灾难.pdfVIP

《雨林的——世界性》

【教法学法】

整个教学过程，以学生为主体。通过、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，

分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。通过拓展延伸，让

学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。并且，

让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写

作事理说明文。

【教学流程】

(一)课前准备：生活中以木材为原料的日用品有哪些。

(二)导入新课。

1．见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像

145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地

球上，在赤道南北两边的热带雨林中。请看：2．多展示热带雨林风光及其奇异的

动植物，并随风光配合以下文字介绍：

在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植

物的生长了非常优越的环境条件。在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的

一条翡翠项链，这就是热带雨林。其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境

气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。但最重要的是，热带雨

林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过

程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以的氧气。因此，热带雨林有了一个别称：

“地球之肺”。

仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界活动所不

可缺少的重要条件。如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。

近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题

也日益突出。这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球的将会是一场毁

灭性的。

(三)默读课文。

内读完全文，了解雨林的将给生态环境带来怎样的“”。

读准：濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪

(四)梳理信息。

1.文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层意思的句子?(先独立思

考，后小组交流)参考如下：

第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底。

第(2—5段)：说明雨林的意味着人类将丧失一大批物种。

第三(6—10段)：说明地球上生命多样性意味着破们赖以的大气。

第四(11—13段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6

次大规模。

2.请说说雨林的将给生态环境带来怎样的“”·

先：比如雨林，使珍贵动物物种濒临等，请说说还有哪些。

鼓励学生顺着思路探究，学生一边发言，一边板书，画出树形图。注意启发学生认

识：。这是一张画不完的图。”参考如下：

雨林

动物物种濒临

植物物种濒临

破坏大气全球气温升高

性气候变化

冰川溶解

洪水泛滥

动植物

(五)拓展延伸。

1.文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代”，你能否再举一个我们现在的家

禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子?

学生发言。(参考如下：绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭，鸿雁在4000年前被驯化为

家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜莱在3000年前就已归化，西红柿的归化也很

有趣。)