整体建构与空间想象：三角形认识教学探讨.pdfVIP

您好，欢迎来到奇华贝克室，让我们一起重塑认知，开启课堂重建之旅，每一期的企划贝克

室我们只聚焦一个课例，帮助老师解决三个问题，第一个。如何从微观层面深入地挖掘数学

学科的本质，向下走？第二个问题，中观层面，如何帮助学生构建让学习力得到充分生长的

课堂那第三个问题。在宏观层面如何把握全景的数学结构？今天我们聊的话题是整体建构

与空间想象，我们今天聊的课题是认识三角形好。

我们来看一下这一讲我们解决这样的三个话题，一速览通过三个非常主流的版

本的包括北师版，人教版和速照版。来看一下关于这一讲的内容，三个不同版本的

有没有什么相同的地方，有没有什么差异的地方，一个地方特别值得我们去留意好，我

们接着看第二款，重点给老师们看看这家的内容。数学的洞察在哪里？我们如何给大家

做出一个深度的解读，最后我们会给出相应的教学建议，尤其是对于学生的学习路径将给出一

个规划好，接下来我们来看第一个板块素来。

我们首先来看一下苏教版关于这个内容，它的安排是这样的，在画面当中大家看到了，

首先是从生活当中的实际的画面进行一个抽象，生活当中，还有哪里找到这样的三角形。好借

助现实情境当中的原型抽象出三角形然后接下来围绕画出的三角形去研究三角形的边角零

点，这样几个维度，它的特征，最终形成三角形的概念。

三条线段首尾相连围成的这个图形，我们把它折成三角线，在此基础之上，我们进一步的认

识了三角形的高，这是三角形认识这堂课的一个非常重要的知识点，也是很多老师特别苦恼的

一个知识点。塑胶版：三角形的高又一次选择了，从生活当中的现实原型出发，他找到

的是人字梁，我们都知道，在以往的建筑当中。

很多的人字梁正中间那条从三角形的顶点一直垂直到下面底边的这条梁它正好就对应的是三

角形的这个高，借助这样的一个生活的原型，帮助学生去抽象理解三角形的高应该说是一个不

错的选择，当然，最后。还在？这样的一个拓展延伸性的材料当中，介绍了三

角形的稳定性的相关内容，有经验的老师都很清楚，三角形的稳定性，同样是我们三角形认

识过程当中一个绕不过去的这个坎。

好了，这是苏教版对于这三个内容的处理，我们再捋一捋一个就是三角形的特征特点，

各个部分的名称，这是第一个，第三个是关于三角形的稳定性。那我们接着来看看另外两个

版本是怎么去处理这三个重要内容的，我们看到中间这个部分呈现的是人教版的，就在这

个不到一页的画面当中，大家看到。

上半段通过画一个三角形然后完了以后去研究三角形几条边，几个角几个顶点，当然在这个

利益之前其实里面是有一个准备性的画面的，就是在金字塔呀，还有在现实世界当中的

一些这个画面当中去抽象三角形这一点跟塑。非常像好了，研究完三角形的边角和顶点的个

数及相关的特点，得出三角形的概念本质上是一样的，也是三条线段围成的这个图形，这里

面特别提到，每相邻两条线段端点相连，那么在塑料板里面就是。

首尾相连，好了，有了这个以后接下来看一下对于三角形的这个高的处理相对来说是它是单

刀直入式的没有结合现实当中的原型。而是直接给出从三角形的一个顶点到它的对边做一条

垂线，顶点和垂足之间的线段，就叫做三角形的高，简单来说就是直接给它下病例告诉你什么

是高同时什么又叫做对应边的这个对应高的底。好，这是关于三角形的这个内涵，包括它的边

顶点和角的一些特征，我们来看一下关于三角形的稳定性，审校版是划出了很大

的这个笔目专门用了一个例题。

和后面的现实生活中的素材共同来研究这个话题，我们来看一下它的思路和苏教版是不同

的，苏教版是放在？里面，把它带过去了，作为三角形的一个补充性的知识。但是

尿板，我们来看一下它选择是用三根摆三角形，同时用四根来摆四边形，看看各能

摆。

出多少个，三角形，无论你的这三条边怎样交换顺序，只要这三条边确定并且这三

条边能够围成三角形那么它围成的这个三角形是这个形状。这个大小准确来说也就是

它的大小和形状是唯一的，但是四边形却不一样，想象一下我选择四条这边，我可以回成一

个长方形，如果是两条长两到宽尺一样的话，我也可以围成的平行四边形。

我还可以再往下倒一倒，围成一个更矮的平行四连形，甚至于这两条长，如果我连在一起，

两条宽，又连在一起的话，我还能够围成一个类似于像这个蒸形啊风筝的针蒸形这样的一个图形

所以大家看到没有。