深挖本质构建体系同分母分数加减法教学设计.docx

PAGE

PAGE4

深挖本质构建体系同分母分数加减法教学设计

需求分析

在小学数学教育的纵深推进过程中，同分母分数加减法作为分数运算的基石环节，其教学成效直接关系到学生后续对异分母分数、小数乃至代数思维的衔接能力。然而，近年多地教学实践反馈显示，学生在该知识点上普遍存在“机械套用规则而忽视内在逻辑”的困境。以某省级教育研究院2023年开展的跨区域调研为例，覆盖12个地市、36所小学的五年级学生样本中，超过68%的个体在单元测试中能完成基础计算题，却在解释“为何分母保持不变”时陷入概念模糊。部分学生甚至将分数加减法与整数运算规则简单类比，错误推导出“分母相加”的荒谬结论。这种现象折