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数学学困生救助辅导计划模板

一、学生情况分析

对学困生的精准画像，是制定有效辅导计划的前提。此部分需在充分接触学生、与任课教师及家长沟通、并结合学生过往学习资料（如作业、试卷、课堂表现记录等）的基础上完成。

（一）基本信息

*姓名：[学生姓名]

*年级：[所在年级]

*主要薄弱科目/模块：（例如：小学数学的计算与应用题；初中数学的代数方程与几何证明；高中数学的函数概念与立体几何等，需具体到知识点层面）

*当前数学水平评估：（可参考近期考试成绩、课堂参与度、作业完成质量等进行综合描述，避免简单标签化）

（二）学习现状诊断

1.知识掌握情况：

*基础薄弱点：（具体指出哪些核心概念、公式、定理理解不透彻或遗忘严重，例如：分数的基本性质、负数的运算规则、方程的意义等）

*知识断层：（分析是否存在前期关键知识点未掌握，导致后续学习无法衔接的情况）

*知识混淆：（是否对相似概念、易混公式产生理解偏差）

2.学习能力表现：

*逻辑思维能力：（分析问题、解决问题的条理性如何？能否进行简单的归纳、推理？）

*空间想象能力：（针对几何学习，学生对图形的感知、分解、组合能力如何？）

*计算能力：（准确性、速度如何？是否存在计算习惯不良的问题？）

*审题能力：（能否准确理解题目要求，抓住关键信息？是否存在因审题不清导致的错误？）

3.学习习惯与态度：

*听课习惯：（注意力是否集中？能否跟上教师思路？是否做笔记？）

*作业习惯：（是否独立完成？书写是否规范？遇到困难时的应对方式是求助、放弃还是钻研？）

*预习与复习：（是否有预习习惯？课后是否及时复习巩固？）

*学习兴趣与动机：（对数学学习的兴趣程度如何？是积极主动还是被动应付？是否存在畏难情绪或抵触心理？学习动力来源是什么？）

4.非智力因素影响：

*自信心：（对学好数学是否有信心？是否因多次失败而产生习得性无助？）

*意志力：（面对学习困难时的坚持程度如何？）

*家庭与环境：（简要分析家庭学习氛围、家长教育方式等可能产生的影响，需客观中立）

二、辅导目标

辅导目标应具有针对性、层次性和可操作性，避免空泛。

（一）短期目标（例如：一个月或一个单元）

1.知识与技能：

*准确理解并掌握[具体知识点A]，能独立完成相关基础练习。

*初步理解[具体知识点B]，能在指导下完成相关简单应用。

*提高[某项具体技能，如：有理数混合运算]的准确率至[具体百分比，如：80%]以上。

2.过程与方法：

*初步养成[某种良好学习习惯，如：做题前先审题]的习惯。

*尝试运用[某种数学思想方法，如：数形结合]解决简单问题。

3.情感态度：

*减少对[具体困难知识点]的畏难情绪。

*能在辅导中主动提出1-2个自己的疑问。

（二）长期目标（例如：一个学期或学年）

1.知识与技能：

*系统梳理并巩固本学期/学年核心数学知识，填补主要知识漏洞。

*数学成绩在原有基础上有明显提升（可具体到分数段或排名进步）。

*具备一定的独立思考和解决中等难度数学问题的能力。

2.过程与方法：

*形成较为稳定的课前预习、课上专注、课后复习的学习流程。

*掌握基本的数学学习方法，如：如何整理错题、如何进行知识点归纳。

*初步具备运用数学语言清晰表达思考过程的能力。

3.情感态度：

*显著提升学习数学的自信心，敢于面对学习困难。

*对数学学习产生一定的兴趣，能体会到解题成功的喜悦。

*培养积极主动的学习态度和一定的钻研精神。

三、辅导策略与方法

（一）夯实基础，查漏补缺

*低起点，小台阶：从学生现有水平出发，将知识点分解为更小的、可达成的学习单元，逐步递进。

*抓核心概念：重点讲解基本概念、公式、定理的形成过程和本质含义，而非死记硬背。多举生活中的实例帮助理解。

*错题归因与针对性练习：收集学生作业及测验中的错题，深入分析错误原因（概念不清、计算失误、思路偏差等），设计针对性的变式练习进行强化。

（二）优化认知，培养思维

*数形结合：充分利用图形、图表等直观手段帮助学生理解抽象的数学概念和数量关系。

*一题多解与多题一解：鼓励学生从不同角度思考问题，培养发散思维；引导学生总结同类问题的解题规律，培养收敛思维。

*重视数学思想方法渗透：如转化与化归、分类讨论、方程与函数思想等，在解题过程中潜移默化地引导。

*引导学生“说题”：鼓励学生用自己的语言复述题目、讲解思路，暴露思维过程，教师及时点拨。

（三）激发兴趣，培养习惯

*创设问题情境：结合生活实际或学生感兴趣的话题创设