2026广东中考：语文重点基础知识点汇总.docVIP

2026广东中考：语文重点基础知识点汇总

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对全国各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，事半功倍，顺利上岸。

字词积累

1.字词读音

-对于多音字，要结合不同的词义去记忆读音。比如“载”，当表示“年”“记载”时读“zǎi”，像“千载难逢”“记载”；当表示“装载”“充满”等意思时读“zài”，例如“载重”“怨声载道”。

-形声字要避免只读半边。像“莘莘学子”的“莘”读“shēn”，而不是“xīn”；“锲而不舍”的“锲”读“qiè”，不是“qì”。

-一些容易误读的字词，如“氛围”读“fēnwéi”，“蓦然”读“mòrán”，平时要多留意。

2.字词书写

-形似字要注意区分。比如“辨”“辩”“辫”“瓣”，“辨”侧重于辨别、分辨；“辩”和说话有关，如辩论；“辫”和头发有关，像辫子；“瓣”多用于花瓣、瓣膜。

-同音异形字要根据词义来书写。例如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词；“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词，如“生活必需品”。

-一些成语中的字词不能写错。像“世外桃源”不能写成“世外桃园”，“走投无路”不能写成“走头无路”。

病句辨析与修改

1.常见病句类型

-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。例如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺：有缺主语、缺谓语、缺宾语等情况。如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-语序不当：词语的顺序排列不合理。比如“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”，所以要把“讨论并听取”改为“听取并讨论”。

-重复啰嗦：句子中有些词语的意思重复了。例如“他大约花了一个左右小时完成作业”，“大约”和“左右”意思重复，可删去“左右”。

-不合逻辑：句子表达的意思不符合常理。如“他是众多死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾，可改为“他是众多受灾者中幸免的一个”。

2.修改方法

-增：对于成分残缺的病句，添加缺少的成分。

-删：删去多余的词语，解决重复啰嗦的问题。

-调：调整语序不当的词语顺序。

-换：更换搭配不当的词语，使句子搭配合理。

修辞手法

1.比喻

-分为明喻、暗喻和借喻。明喻的标志词有“像”“好像”“仿佛”等，如“弯弯的小河像一条彩带飘向远方”。暗喻用“是”“成为”等连接，例如“老师是辛勤的园丁”。借喻直接用喻体代替本体，如“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，“厚障壁”比喻两人之间的隔阂。

-作用：能使事物生动形象，化抽象为具体。

2.拟人

-把事物当作人来写，让它具有人的动作、神态、情感等。比如“花儿在风中笑弯了腰”。

-作用：赋予事物以人的情感和行为，使文章更生动有趣，富有感染力。

3.排比

-由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。例如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”。

-作用：增强语势，强调内容，加重感情。

4.夸张

-对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行夸大或缩小。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是夸大夸张；“他呀，心眼儿小得只有针眼儿大”是缩小夸张。

-作用：突出事物的特点，引起读者的强烈共鸣。

文言文知识

1.文言实词

-通假字：是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替它。如“便要还家”中“要”通“邀”，邀请。

-古今异义：有些词语的古今意义发生了很大变化。比如“妻子”，古义指妻子和儿女，今义指男子的配偶；“牺牲”，古义指祭祀用的猪、牛、羊等，今义指为正义事业舍弃生命。

-一词多义：一个词在不同的语境中有不同的含义。如“绝”，在“沿溯阻绝”中是“断绝”的意思，在“哀转久绝”中是“消失”的意思，在“率妻子邑人来此绝境”中是“隔绝”的意思。

2.文言虚词

-之：有作助词，相当于“的”，如“水陆草木之花”；作代词，代人、事、物等，如“渔人甚异之”；作动词，到、往，如“送杜少府之任蜀州”。

-其：可作代词，表第三人称，他（她、它）的或他（她、它）们的，如“其妻献疑曰”；也可表示推测、反问等语气，如“其真无马邪”。