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2026广西中考：语文重点知识点汇总

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对全国各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，事半功倍，顺利上岸。

字词积累

1.字词读音

-多音字要掌握不同读音对应的不同词义。比如“载”，读“zǎi”时有记载、年的意思，像“记载”“三年五载”；读“zài”时表示装载、充满等意思，如“载重”“载歌载舞”。

-易误读字要特别留意。像“粗犷（guǎng）”，很多人会误读成“kuàng”；“包庇（bì）”容易误读成“pì”。平时要多积累这类字词，通过反复朗读来加深记忆。

2.字词书写

-形似字要区分清楚。例如“辨”“辩”“辫”“瓣”，“辨”侧重于辨别，“辩”与辩论有关，“辫”指辫子，“瓣”用于花瓣等。

-易错字要加强练习。像“烦躁”的“躁”不要写成“燥”，“干燥”的“燥”是火字旁，与干有关；“烦躁”的“躁”是足字旁，和人的情绪急躁有关。

3.词语释义与运用

-理解词语的基本义、引申义、比喻义。比如“包袱”，基本义是包衣服的布或包儿，引申义可以指精神上的负担。

-学会正确运用词语。要注意词语的感情色彩，如“夸夸其谈”是贬义词，不能用于褒扬的语境；“呕心沥血”是褒义词，用于形容为事业、工作等费尽心思。还要注意词语的搭配，如“改进”和“改善”，“改进”常和“方法”搭配，“改善”常和“生活”搭配。

病句辨析与修改

1.常见病句类型

-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。例如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等。如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-语序不当：词语顺序排列不合理。比如“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”，改为“我们听取并讨论了校长的报告”。

-重复啰嗦：句子中出现意思重复的词语。如“他大约可能是生病了”，“大约”和“可能”意思重复，删去其中一个。

-表意不明：句子有歧义。例如“这个人谁都不认识”，可以理解为这个人不认识别人，也可以理解为别人不认识这个人。

2.病句修改方法

-先通读句子，找出病因。

-然后根据病因进行修改，修改时要尽量保持句子原意，可增、删、调、换词语。

-最后再检查修改后的句子是否通顺、表意是否明确。

修辞手法

1.比喻

-特点是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。例如“弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去”，把“小河”比作“彩带”。

-作用是使事物生动形象，能让读者更直观地感受所描述的事物。

2.拟人

-把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，赋予春天“小姑娘”的行为和神态。

-作用是使文章更加生动有趣，让读者更容易产生情感共鸣。

3.排比

-把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。例如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”。

-作用是增强语势，突出表达的内容，使文章更有节奏感。

4.夸张

-为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，将瀑布的高度进行了夸张。

-作用是突出事物的特点，给读者留下深刻的印象。

文言文阅读

1.文言实词

-要掌握常见文言实词的多种含义。比如“顾”，有回头看、拜访、考虑等意思。在“元方入门不顾”中是“回头看”的意思；在“三顾臣于草庐之中”中是“拜访”的意思。

-注意实词的古今异义。如“妻子”，古义指妻子和儿女，今义指男子的配偶；“交通”，古义指交错相通，今义指各种运输和通信的总称。

2.文言虚词

-常见的文言虚词如“之”“其”“以”“于”“而”等，要理解它们在不同语境中的用法和意义。

-“之”，有时作助词“的”，如“水陆草木之花”；有时作代词，如“渔人甚异之”；有时用于主谓之间，取消句子独立性，如“无丝竹之乱耳”。

3.文言句式

-判断句：一般用“……者，……也”“……，……也”等形式表示判断。如“陈胜者，阳城人也”。

-省略句：句子中常常省略主语、宾语、介词等。如“（桃花源中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来”。

-倒装句：包括宾语前