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幼儿园科学活动教学设计集锦

幼儿对世界的好奇与生俱来，科学活动正是点燃这份好奇、培养探究精神的重要途径。优质的科学活动设计应贴近幼儿生活，以游戏为基本形式，鼓励幼儿在动手操作中感知、体验和发现。以下精选若干个不同主题、适用于各年龄段的幼儿园科学活动教学设计，旨在为一线教师提供实用参考，助力幼儿科学素养的初步养成。

一、探究身边的物理现象

活动名称：有趣的浮沉

核心概念：物体在水中有沉有浮，不同材料的物体浮沉状态不同。

年龄段：中班

活动目标：

1.观察并发现不同物体在水中的浮沉现象，乐于尝试。

2.能用简单的语言描述自己的发现。

3.对探索活动产生兴趣，体验发现的乐趣。

活动准备：

*材料：透明水盆（或大塑料盆）若干，各类供幼儿探索的小物体（如积木块、塑料玩具、小石子、树叶、铁钉、泡沫块、玻璃球、纸片等），记录纸（画有简单的水槽和沉浮标记），彩色笔。

*经验：幼儿有玩水的经验。

活动过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*教师：“今天我们班来了一群小客人，它们想到水里去玩一玩，我们来看看它们到了水里会怎么样呢？”

*出示几种典型物品（如积木和石子），引导幼儿猜测：“这个积木块放到水里会怎么样？这个小石子呢？”

2.自由探索，感知现象：

*将幼儿分组，每组提供一个水盆和一篮混合的小物体。

*教师：“请小朋友们把这些东西一个一个放到水里，仔细看看它们是沉下去了还是浮在水面上，然后把你的发现告诉旁边的小伙伴。”

*幼儿自由操作，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们用“沉下去了”、“浮起来了”等词语描述。

3.分享交流，梳理经验：

*请幼儿分享自己的发现：“你玩了什么？它在水里怎么样了？”

*教师根据幼儿的描述，将物品按“沉”和“浮”分类摆放，并引导幼儿观察比较两类物品的不同。

*出示记录纸，简单介绍记录方式，鼓励幼儿将自己的发现用简单的符号或图画记录下来（如在沉浮标记下画上物品或打勾）。

4.拓展思考，引发新疑问：

*教师：“有没有什么东西一开始是浮着的，后来沉下去了？或者一开始沉下去，后来又浮起来了？”（若有幼儿发现纸片等现象可展开讨论）

*“我们能不能想办法让沉下去的东西浮起来，让浮起来的东西沉下去呢？”（可简单演示，如橡皮泥捏成船型，为后续活动埋下伏笔）

活动提示与延伸：

*活动中注意引导幼儿有序操作，避免玩水过度。

*记录方式可根据幼儿能力灵活调整，不强求标准化。

*延伸活动：探索改变物体浮沉状态的方法，如“会游泳的橡皮泥”、“潜水艇的秘密”（用瓶子和气球模拟）。

二、探索生命世界的奥秘

活动名称：种子的秘密

核心概念：种子是植物的生命起点，不同的种子有不同的外形和生长条件。

年龄段：大班

活动目标：

1.认识几种常见植物的种子，观察其外形特征的异同。

2.了解种子萌发需要水、空气和适宜的温度。

3.体验种植的乐趣，培养爱护植物、持续观察的习惯。

活动准备：

*材料：各种植物种子（如豆类、瓜子、谷粒、花生、向日葵籽等），透明塑料杯或小种植盆，棉花或纸巾，喷壶，标签，放大镜，关于种子生长的绘本或图片。

*经验：幼儿见过植物，知道植物是从种子长出来的。

活动过程：

1.神秘的小口袋——导入活动：

*教师出示装有种子的神秘口袋：“今天老师带来了一些植物妈妈的宝宝，它们藏在这个口袋里，是什么呢？”

*请幼儿伸手摸一摸，猜一猜，引出“种子”。

2.种子博览会——观察与比较：

*提供各种种子，引导幼儿用眼睛看、用手摸、用鼻子闻（提醒不放入口中），并用放大镜仔细观察。

*提问：“这些种子一样吗？它们有什么不同的地方？（大小、颜色、形状、软硬等）有什么相同的地方？”

*鼓励幼儿用语言描述，并尝试进行简单分类（如按大小、颜色、能否吃等）。

3.种子的旅行与新家——了解生长条件与种植：

*提问：“种子是怎么到各个地方去的？”（结合绘本或图片简单介绍种子的传播方式）

*“种子要怎样才能长大呢？”引导幼儿讨论种子生长需要的条件（水、土、阳光、空气等）。

*教师讲解并示范一种简单的种植方法（如棉花种植法）：在透明杯子底部铺湿棉花，放入几粒豆子，再盖上湿棉花，放在有阳光的地方。

*强调种植要点：适量的水、适宜的温度、空气。

*幼儿分组合作种植，选择自己喜欢的种子，贴上标签（注明种子名称和日期）。

4.我的种子观察日记——期待与展望：

*引导幼儿预测：“我们种的种子会发生什么变化？”

*介绍观察日记的记录方式（图画、符号、简单文字），鼓励幼儿每天观察并记录种子的变化。

活动提示与延伸：

*种植活动可设置对比实验，如一组有