社戏的教学课件.pptVIP

社戏——鲁迅童年记忆的美丽乡愁

学习目标内容理解准确把握《社戏》的主要内容，理解作品所表达的主题思想，体会鲁迅笔下童年记忆的乡愁情感和民俗文化的意义。人物分析深入分析文章中我、双喜、阿发等人物形象，理解人物性格特点及其在作品中的作用，感受农村儿童的纯真品质和人情味。艺术鉴赏欣赏鲁迅独特的语言风格和写作手法，学习作者如何通过儿童视角、景物描写、侧面烘托等技巧塑造人物和表达情感。能力提升提高文学作品阅读分析能力，培养对传统文化的理解和尊重，增强对童年纯真和乡土情感的珍视。

导入——何为社戏？社戏的定义与背景社戏是中国传统农村文化中的重要组成部分，指的是在农村祭祀土地神（即社神）时演出的地方戏曲。这种戏曲表演通常在春秋农闲季节或特定的社日进行，是农村重要的文化活动和娱乐方式。社戏不仅仅是一种娱乐形式，更是乡村社会的文化纽带，反映了农村的民俗风情、伦理道德和精神生活。在传统农业社会中，社戏承载着祈福丰收、驱邪纳吉的美好愿望，同时也是村民交流、联络感情的重要场合。社戏的特点群众性：村民自发组织、参与地域性：融合当地方言、习俗季节性：多在农闲时节演出仪式性：与祭祀活动相结合娱乐性：满足乡村文化生活需求

作者简介——鲁迅文学巨匠的一生鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人，被誉为民族魂。他是20世纪中国文化革新的旗手，杰出的文学家、思想家、革命家和教育家。鲁迅早年留学日本，原本学医，后来弃医从文，决心用文学唤醒国民精神。他的创作涉及小说、散文、杂文、诗歌等多种体裁，对中国现代文学的发展产生了深远影响。主要作品：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》《野草》杂文集：《热风》《坟》《且介亭杂文》等

写作背景创作时间《社戏》创作于1919年前后，这一时期正值五四运动前后，中国社会正经历剧烈变革。在这个思想激荡的年代，鲁迅回望童年，以温情的笔触记录下乡土中国的纯真记忆。素材来源作品取材于鲁迅童年在浙江绍兴的真实生活经历。作者通过回忆儿时与伙伴们一起去平桥村观看社戏的经历，重现了那段纯真美好的童年时光和淳朴的乡村风貌。文化背景《社戏》反映了中国传统乡土社会的民俗文化和人情味。作品中描绘的乡村生活、社戏表演等内容，展现了农业社会特有的文化形态和精神世界，记录了正在消逝的传统生活方式。值得注意的是，鲁迅在创作这篇作品时，已经离开家乡多年，正处于对现实社会深刻批判的创作阶段。在这样的背景下，他回忆童年的纯真与美好，流露出对乡土中国的深切怀念和对纯真人性的珍视，形成了与其批判性作品不同的情感基调。

篇章结构梳理1第一部分：平桥村的童年生活开篇介绍我与平桥村的渊源，描述了在母亲故乡平桥村的生活场景，包括与村中孩子一起钓虾、放牛等活动，埋下了对社戏的向往伏笔。2第二部分：相邀观看社戏双喜等伙伴邀请我去看社戏，描写了准备过程中的期待和兴奋。孩子们组织夜航去镇上，展现了童年友谊和农村孩子的机智与团结。3第三部分：夜航看戏经历详细描写了乘船前往看戏的过程，以及在船上观看社戏的独特体验。通过对夜色、水面、戏曲声音等的描写，营造出梦幻而美好的氛围。4第四部分：偷豆插曲描述阿发为款待我而偷自家豆子的小插曲，展现了农村孩子的淳朴善良和无私友情，是全文情感升华的关键部分。第五部分：归途与眷恋记述了看戏后的归途，表达了对平桥村伙伴和乡村生活的留恋。结尾以对这段记忆的深情回味，点明了全文的情感主题。

主要人物——我人物特点年龄：童年时期的鲁迅，大约八九岁身份：城里来的孩子，母亲家乡的客人性格：好奇、敏感、富有同情心爱好：热爱乡村生活，喜欢与村里孩子一起游戏人物作用作为叙述者和主人公，我是读者了解故事的窗口。通过我的视角，作者展现了：对乡村生活的新鲜感与向往对社戏等民俗活动的好奇与期待对农村孩子纯真友谊的珍视对人情温暖的敏锐感受与深刻体会我既是故事的参与者，又是情感的体验者和记录者。通过我的所见所闻所感，作者表达了对童年纯真记忆的眷恋和对乡土人情的赞美。我与村里孩子的互动，体现了城乡文化的交融，同时也反映了人性中最纯真美好的一面。在文章结尾，我对这段经历的深情回味，更是点明了全文的情感主题。

主要人物——双喜人物身份平桥村的孩子，我的表兄，年龄比我稍大，是孩子群体中的领导者和主心骨。在村中有一定的地位和威望，懂得与大人交流，能够组织活动。性格特点聪明能干，做事有主见，善于组织安排。待人热情，尤其对我这个城里来的表弟照顾有加。具有责任感，处事稳重，能够在关键时刻做出决断，展现出超越年龄的成熟。重要行为组织夜航去看社戏，负责安排船只和联系各方；带领大家顺利往返；关心我的感受，确保我能够看清戏台；在偷豆事件中平息争端，维护团体和谐。人物意义双喜是乡村儿童群像中的代表，体现了农村孩子的聪明才智和责任担当。他的形象反映了中国传统乡村社